教学反思激励性语言在小学英语教学中的作用.docVIP

★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果 教学反思——激励性语言在小学英语教学中的作用 羊城花园小学 郑学群 我现在所教的五年级学生，是我从三年级的时候接手的，一直以来这个班的学习氛围非常地好，可是最近由于课程紧张，所以我在上课过程中比较赶进度，少了与学生的互动交流，连续两三节课下来，发现整个课堂气氛与之前的相差好远。课后我经过反思，认为最为重要的是缺少了对学生的鼓励，取而代之的是由于赶进度带来的烦躁心里，我想这在一定程度上影响了学生的情绪。 我想，不管课程多紧，在课堂上对学生的鼓励是必不可少的。我认为激励性语言对学生起码有以下这些作用： 1、使学生精神振奋，使学生精神振奋。例如：在学生对所学的内容已能模仿时，或者能很好地理解老师的意图时，教师就不妨慷慨地使用一些赞美之辞，以满足学生的荣誉动机，真诚而坦率地赞美，不仅使学生精神振奋，上起英语课来更认真，变的友好而愿意合作，而且学生和老师之间的关系也变得越来越亲近，课堂气氛融洽和谐。 2、对学困生适当的鼓励，使其能感受到老师的期望。在评价英语成绩较差的学生时，尽量不用否定性语言，而是适当降低一些要求，引导他们努力完成，并进行适时、适当的鼓励，让这些学生感受到老师热切的期望。教师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。 3、适当使用鼓励性身体语言，能融洽课堂氛围。如教师以亲切期待的目光注视学生，面含微笑，轻轻点头，以示鼓励；微微摇头，暗示他们纠偏补漏。又如在碰到不遵守纪律的学生时，如果点名批评容易打破和谐的氛围，不妨走近那名学生，用眼神悄悄制止，鼓励他做出教师期待中的反映。 激励性语言对学生来说，能产生积极的效果，但是要注意使用的方式，如运用在不恰当的时机，或使用不自然的方式，往往不能收到预期的效果，甚至会诱发逆反心理，因此，在运用激励性评价时，需要注意以下几个问题。 1、注意激励性评价具有短暂性、时效性的特点。小学生在学习英语的过程中，由于其自身特点的因素，存在着共性和个性的不同。特别是对于不喜欢英语、且学习较困难的学生，要经常善于发现他们的闪光点进行适时、适度、经常地激励性评价，使之渐渐走上“我要学”的轨道。 2、注意激励性评价运用的时机及场合。时机及场合的合理选择，能使激励性评价收到最大效果。如我经常运用的时机和场合有：新课导入时；唱好一首难度较大的歌曲时；比赛得奖后；对某种需求存在强烈愿望时；学生积极性高涨或低落时……等等，契机很多，认准后都不可错过。 3、注意激励性评价运用时要找准切入点。在英语课堂教学中，在良好的课堂气氛下，找准切入点的激励性评价，能使小学生把心中的全部能量都投入到学习中去。抓住他们出现的兴趣点、兴奋点、感怀点、疑问点、变化点，切入后进行激励性评价，使英语进驻于他们心间，经久不忘。 综上所述，激励性评价的正确运用，能不断地激发学生学习英语的潜力，其核心是千方百计地促使每个学生都走向成功。作为一名英语教师，不能只通过学生的成绩来评价一个学生，一个学困生在课堂上一个好的表现，如果这个时候老师给了适时的鼓励，说不定会使这个孩子从此改变学习态度。对着整个班的学生，老师能多点微笑，多点表扬，学生会更加热情投入，效果会更好。 ★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 2010-2011学年秋学期小学英语教学工作总结 ????????????????????????????????????????响水双语实验学校 胥红燕 本学期，我担任小学五年级（1）班和（4）班的英语教学工作。由于五年级教学内容结构比较贴近生活，所以组织活动教学的机会较多，这样很大一部分学生也表现出对英语有较大的兴趣，学习积极，对老师布置的各项任务都能较好的完成。在教学工作中我一直坚持踏踏实实工作的原则，认真教育好每一个学生，作为一名老师不仅要把知识传授给学生，更重要的是在对学生做好情感教育，下面就我的各项工作小结如下： 　　一、英语学习情况分析 　　1、 本学期课本内容为10个单元，包括学校、西方节日、食物、家务劳动、露营旅行和形状等几个话题，学会吟唱8首歌谣，简单了解中西方文化知识。通过学习，学生能掌握每一单元的单词，词组和基本会话，在听说读写方面都有了较大的提高。 　　2、 教学上的一些问题：生词量大，部分学生对单词，短语识记较差；教学内容的重心由对话转为小短文阅读，强调语言的运用，与现实生活联系紧密，只有参与和表演才能把知识融会贯通，而课堂时间有限，部分学生不能参与到表演中去，这一点是教学上的缺失。 　　二、抓好学生的英语语言知识，注重培养学生的语言技能。 在设计教案时，根据学情设计好每一个课时，抓住两条主线：语言知识和语言技能，结合学校教学案的特色运用，安排活动让学生运用所学知识进行交际，提高语言的综