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初二数学证明题 1、如图，AB=AC,∠BAC=90°，BD⊥AE于D,CE⊥AE于E.且BDCE ,证明BD=EC+ED .解答：证明：∵∠BAC=90°，CE⊥AE，BD⊥AE， ∴∠ABD+∠BAD=90°，∠BAD+∠DAC=90°，∠ADB=∠AEC=90°. ∴∠ABD=∠DAC. 又∵AB=AC， ∴△ABD≌△CAE(AAS). ∴BD=AE，EC=AD. ∵AE=AD+DE， ∴BD=EC+ED. 2、△ABC是等要直角三角形。∠ACB=90°，AD是BC边上的中线，过C做AD的垂线，交AB于点E，交AD于点F,求证∠ADC=∠BDE 解：作CH⊥AB于H交AD于P， ∵在Rt△ABC中AC=CB，∠ACB=90°， ∴∠CAB=∠CBA=45°. ∴∠HCB=90°-∠CBA=45°=∠CBA. 又∵中点D， ∴CD=BD. 又∵CH⊥AB， ∴CH=AH=BH. 又∵∠PAH+∠APH=90°，∠PCF+∠CPF=90°，∠APH=∠CPF， ∴∠PAH=∠PCF. 又∵∠APH=∠CEH， 在△APH与△CEH中 ∠PAH=∠ECH，AH=CH，∠PHA=∠EHC， ∴△APH≌△CEH(ASA). ∴PH=EH， 又∵PC=CH-PH，BE=BH-HE， ∴CP=EB. 在△PDC与△EDB中 PC=EB，∠PCD=∠EBD，DC=DB， ∴△PDC≌△EDB(SAS). ∴∠ADC=∠BDE. 2 证明：作OE⊥AB于E，OF⊥AC于F， ∵∠3=∠4， ∴OE=OF. (问题在这里。理由是什么埃我有点不懂) ∵∠1=∠2， ∴OB=OC. ∴Rt△OBE≌Rt△OCF(HL). ∴∠5=∠6. ∴∠1+∠5=∠2+∠6. 即∠ABC=∠ACB. ∴AB=AC. ∴△ABC是等腰三角形 过点O作OD⊥AB于D 过点O作OE⊥AC于E 再证Rt△AOD≌ Rt△AOE(AAS) 得出OD=OE 就可以再证Rt△DOB≌ Rt△EOC(HL) 得出∠ABO=∠ACO 再因为∠OBC=∠OCB 得出∠ABC=∠ABC 得出等腰△ABC 4 1.E是射线AB的一点，正方形ABCD、正方形DEFG有公共顶点D，问当E在移动时，∠FBH的大小是一个定值吗?并验证 (过F作FM⊥AH于M，△ADE全等于△MEF证好了) 2.三角形ABC，以AB、AC为边作正方形ABMN、正方形ACPQ 1)若DE⊥BC，求证：E是NQ的中点 2)若D是BC的中点，∠BAC=90°，求证：AE⊥NQ 3)若F是MP的中点，FG⊥BC于G，求证：2FG=BC 3.已知AD是BC边上的高，BE是∠ABC的平分线，EF⊥BC于F，AD与BE交于G 求证：1)AE=AG(这个证好了) 2)四边形AEFG是菱形 【扩展阅读篇】 用文字记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。转载自百分网，请保留此标记 它有别于“流水账”，日记，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。 编辑本段作用 从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。　 从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，提出经验教训，让班主任对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。老师除了用来了解同学一周发生的事情外，还用来锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。 编辑本段格式 周记的题目(写作范围：读后感;见闻;趣事;数学周记......) 1.记事 2.自评(优，缺) 3.解决措施 4.下周计划 5.自己的所见所闻所感 其实周记并没有一种标准的格式，只需要同学们每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则就可以了。 编辑本段怎么写周记 不少同学又开始问了，周记怎么写?小学初中周记开头怎么写? 如果是一个片断，将事情写清、将要表达的意思表达完整就行了，当然，时间充裕，你可以将前