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艰难国运的雄健国民新课改表格教案完整.doc
课题: 课时: 一、教学内容分析 二、教学目标三、学习者特征分析
新课标中专为初中设定语文课堂应是“综合性的实践活动”,于是课堂教学不应是师问生答的检查性活动,而是学生展示个人优势与魅力的舞台,真正的让每个学生动起来。根据“大语文观”的要求,将课外与课内相结合,将课堂教学与写作相结合,以深化对文章的感悟,激发学生内心的情感。学生是学习的主人,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。
四、教学策略选择与设计
课堂教学以学生自主、合作、探究为主,教师适度点拨,真正体现“以学为主”“以学生的发展为主”的教育教学新理念,并引导学生深入理解作品的内容,并丛中体会到学习语文的乐趣,接受健康积极的情感教育。所以,在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法,进行综合性学习,研究性学习,同时指导学生善提问题,进行质疑交流,充分地给学生自由活动的空间,鼓励学生想说、敢说,让他们围绕中心议题发表各自意见,相互交流、相互启发、相互争议,让学生主动的获取知识,培养健康情感,体现学生的主体性。
五、教学重点及难点 六、板书设计 七、教学反思
八作业布置
把你对爱国主义的认识、感悟写出来,在班内交流,字数在300字左右。
完成课后练习完成课后“思考和联系”第一、二、三、四、五?
九、教学过程教师活动 学生活动 设计意图
四、就课题进行提问思考,讨论发言。?
提问一:课文题目为“艰难的国运与雄健的国民”,那何为“艰难的国运”?请大家在原文中找出答案。(相互讨论后发言)?
??
提问二:那“雄健的国民”的具体含义又到底是什么呢?同样请大家在原文中找出答案。
?
请问哪个词语最能体现“雄健的国民”的乐观主义精神?(参考答案:“趣味”,有情趣,有意味,有意义。既然是环境艰难险恶困苦,为什么还会觉得“有趣味”?而且是“最”有趣味?这当然是乐观主义精神的最好写照。
提问三:课题中的两个短语的次序更换一下,你认为可以吗???
五、品味修辞美:教师请学生从文中找出所有的比喻句,并说说这些句子有什么样的表达效果,表现了作者这样的情怀和主张。?
?
???
?这一系列的比喻,既生动形象又有说服力,表现了作者内心的豪情壮志,同时也表现了作者的主张:在国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。
?
六、赏析哲理美?
(设计说明)本文有一种哲理美,给人以有生命、价值的思考,发人深省,催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述,实际上也是对人生意义的一次庄严的思考,请你用自己的话概括李先生的人生观,你认为什么样的人生最有趣味、最有意义呢??
学生以四人一组讨论交流,然后各选代表进行全班交流。?
七、体验反思,理解作品的时代意义?
今天的中华民族,国运昌盛,联系当今的国际形势,你认为我们还需要“雄健的国民”吗?
八、课堂小结?
让我们怀着崇敬的心情铭记一段李大钊的话语:人生的目的,在发展自己的生命,可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展,有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景,多在奇险的山川。绝壮的音乐,多是悲凉的韵调。高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。?
天下兴亡,匹夫有责。一个伟大的灵魂,总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起,把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。先贤崇高的人格,为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把,在火红的火焰中,我们应对自己大声说:让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽!??
学生回忆赏析
李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者,他字守常,河北乐亭人,是我国最早的马克思主义者,中国共产党创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心,大力宣传“共产主义在中国必将胜利”,“试看将来的环球,必是赤旗的世界”。留学日本期间,曾作《口占一绝》:壮别天涯未许愁,尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼。诗歌大意:我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了,从此海角天涯,各自一方,但是祖国的前途,人民的命运,时局的艰辛,并不容许我们发愁啊,快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧!何日消灭了窃国大盗袁世凯,且让我们尽情开怀畅饮,庆功祝捷,到那时候,我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言,高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。?
27岁回国,担任北京大学经济学教授兼图书馆主任,和陈独秀一起编进步刊物《新青年》
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