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教案4分数的意义
课题 分数的意义 备课人 宁选开 课时数 第 2 课时
教学目标
1、知识与技能:
(1)了解分数的产生;了解分数在实际生活、生产中的应用价值。
(2)认识单位“1”,掌握不仅一个物体、一些物体也可以看成单位“1”;会寻找单位“1”。
(3)理解分数的意义;认识分数单位。
(4)能用分数表示部分与整体之间的关系,知道单位“1”的几分之几是多少。
2、过程与方法:
(1)让学生在看一看、画一画、折一折、写一写等体验中理解单位“1”,感受分数,进而概括出分数的意义。
(2)通过实践探索,提高学生动手操作能力、抽象概括能力和全面考虑数学问题的能力。
(3)结合小组协作活动,提高学生自主探索、合作交流的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验,感受数学学习的乐趣。
(2)利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣。
教学重点
(1)认识并扩展对单位“1”的正确理解。
(2)分数意义的概括和理解。
(3)分数单位的理解。
教学难点
(1)单位“1”的正确理解;
(2)理解用分数表示“部分与整体的关系”。
教学准备
部分涂有阴影的纸条。
预习作业
学生看数学教材60—62页
教 学 流 程 学生学习活动 教师教学活动
生举手回答问题。
(多半都从分数各部分的名称、简单的同分母分数的加减法以及同坟墓分数的大小比较等几个方面回答 )
一、激情导入 (5分钟?)
1、师:同学们,今天我们要继续探索有关分数的知识。关于这部分内容,在三年级时,大家就有了初步的接触,那么,请谈谈你知道分数的哪些知识?
2、师:同学们对分数有了一些初步的了解。其实,关于分数的知识还有很多,在本册教材中就安排了两个单元的内容,一是我们即将学习的第四单元《分数的意义和性质》,再就是而后的《分数的加法和减法》,今天我们就先来了解一些本单元的内容。
3、师:本单元是在介绍了分数的意义的基础上,安排了真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分以及分数和小数的互化几个方面的内容。其中我们今天要探讨的分数的意义,是这些知识的基础点,也是重点之一,所以希望同学们认真思考、积极探索、牢固掌握,为后面的学习打下坚实的基础。同学们有信心吗?
二、学前检查 (5分钟?)
检查预习情况。 探究、合作、交流、质疑……
生自学教材。
小组活动。
学生以小组为单位,进行学习汇报。(生应该会对分数的产生、分数意义的描述、分数单位以及单位“1”等知识有初步的感知)
生进行目测判断,回答。
折一折,发现是1/4
生回答。
生举例。(多半都是一个物体被平均分的例子)
生根据判断,画出图形。
生举例。
生同桌互动。
生尝试概括。(由于之前的自学和已有的板书,概括出分数的意义,难度不大。)
生回答。
生根据自己的理解回答。
生同桌互动。
生:3支
生:整体铅笔的1/2
小组讨论。代表回答。
生活动。
汇报活动结果。
生动手操作。
生上台展示自己的作品,并解释图所表示的意义。
生自由发言。 三、引导、点拨、检测、评价……(30分钟)
(一)整体感知,把握方向
1、自学教材,感知新知
师:请同学们快速阅读课本60、61、62页的内容,看一看你能获得哪些新的知识,有需要进一步探究的问题吗?做一下纪录。
2、小组交流,取长补短
师:把你的所获带到你的学习小组里去,和你的同伴分享一下;对于仍然存在疑惑的内容可以进行讨论,看是否可以解决,如果不能,一会儿可以提出,让全班同学一起来帮助你。
3、集体交流,寻找切点。
师:哪个小组想先来展示一下自己的学习结果?
(二)以“游戏闯关”为载体,深化教学重难点。
师:同学们在自学和交流中,了解了本节课的新知识,那么对于这些内容大家是否真的理解了呢?老师这里有四个关口,你有信心能一一闯过吗?
1、扩展对单位“1”的正确理解
①师:请同学们看看课前老师发给大家的这根纸条,阴影部分的面积你能用一个分数表示吗?
师:有什么办法能够确定这个分数?
师:1/4表示什么?
板书:把 平均分成 这样的 用分数表示
一根纸条 4份 1份 1/4
师:你还能举出其它例子说明1/4的含义吗?
②师:老师今天还给大家带来了蛋糕,现在你所看到的是整体的1/4,你能猜一猜蛋糕是什么样子的吗?把它画下来吧!
师:同学们都根据理解做出了判断,下面看看老师的蛋糕的真面目吧!
师:四个蛋糕可以看成一个整体吗?请说说这个1/4的意义。
板书:把 平均分成 这样的 用分
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