教案《5的乘法口诀》.docVIP

教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册 《5的乘法口诀》 P51 授课教师：芳草地国际学校 宋琳 指导教师：朝阳区教研中心 孙佳威 教学目标： 1．在解决问题的过程中,理解并熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2．经历学习5的乘法口诀的过程，理解每一句口诀的具体意思，培养学生有条理的思考问题以及观察和概括的能力。 3．了解口诀的文化背景，在解决问题中感受口诀的重要作用，培养学生的应用意识。 教学重点： 1．熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算。 2．理解5的乘法口诀每一句的具体意思。 教学难点： 理解5的乘法口诀每一句的具体意思 教具准备：课件 学具准备：题纸 教学过程： 一、通过口算比赛,激发兴趣,揭示研究的目的。 每个同学的手里都有一张对折的纸，把它打开，请你计算上面的各题，看谁做得又快又对。 监控：1.老师订正答案 2.为什么同样的题有的同学算得这么快，有的同学算得慢呢，请算得快的同学说一说自己是怎么算的？ 3.你们知道他们为什么算得这么快吗？其实他们用了一种好方法——乘法口诀，它可以让我们算的又快、又准，今天我们就来研究乘法口诀。 二、自主探索，学习5的乘法口诀 1．根据学生已有的知识经验，初步体会乘法口诀的作用。 （1）创设情境，用算式表达要解决的问题。 出示PPT 我们一起来看看这些同学都买什么了？ 请你帮其中一个同学算一算她需要花多少元钱？用算式表达出来。 反馈：1.老师把学生的信息贴在黑板上。 2.这些算式都和几有关，你能有什么好方法记住这些算式的答案呢？赶快试试。 （2）学习5的乘法口诀的写法 学生试写“二五一十”这句口诀。 2．理解5的乘法口诀每一句的具体意思 （1）自主探索乘法口诀的意思 问：二五一十，这句话是什么意思？ 表示哪两个数相乘的积，它们的积是多少？ 3个算式不同，为什么都能用二五一十这句口诀计算？ （2）巩固乘法口诀的意思 问：说说三五十五什么意思啊？ 你看看，这些算式在计算时中哪个可以用到这句口诀？ 为什么这三个算式都可以用这一个口诀？ （3）利用乘法口诀的意思，沟通和相应算式的关系 问：四五二十、五五二十五、一五得五它们各表示什么意思？ 你能找到表示这个口诀的意思的算式吗？ 三、通过练习，进一步巩固5的乘法口诀。 1．基本练习： （1）请同学们自己先背一背5的口诀，不会的同学可以看黑板。 （2）集体顺着背 问：我忘了三五得多少了？你们能告诉我可以用什么方法想起这句口诀？ 师：看来我们用口诀之间的关系可以帮助我们记忆口诀。 （3）计算下面各题的得数，体会口诀的作用。 我们学会了编口诀，那口诀有什么用呢？ 记住了口诀我们就能很快算出乘法算式的结果。 2．解决问题 （1）读钟面上的时间。 你怎么这块就知道分针表示25分了？ （2）统计“正”字。 你是怎么知道喜欢各项表演的人数的？ （3）统计古诗《春晓》的字数。 你是怎么算出来的？ 小结:乘法口诀的用处可真不小。还可以帮助我们解决认识钟表和统计的问题。 四、全课小结： 这节课我们一起研究了5的乘法口诀，其实在我国很早就已产生。远在春秋战国时代，在许多著作中，已经引用部分乘法口诀。因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。 5＋5＋5＋5 6＋6＋6＋6 3×4 2×5 3×3 2×4 3×5 5×1 4＋4＋4 6×2