测验的效度.pptVIP

心理测量学知识 主讲：牛端 E-mail：niuduan@ 第四节 测验的效度 第一单元 效度的概念 一、效度的定义 在心理测验中，效度是指所测量的与要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性或有效性。 表示效度， 信度与效度的区别举例 打靶 二、效度的性质 （一）效度具有相对性 任何测验的效度是对一定的目标来说的，或者说测验只有用于与测验目标一致的目的和场合才会有效。 没有任何一个测验都能测任何所有心理特质，也没有任何一个测验“放之四海皆准”，因此任何一个测验都有其局限性，都是针对一定目的而言。 （二）效度具有连续性 测验效度通常用相关系数表示，它只有程度上的不同，而没有“全有”或“全无”的区别。只是介于“全有”或“全无”的连续统上中间的某个值，如高效度、中效度和低效度。 （三）效度是针对测验结果的 效度是针对某种测验来说的，更是对测验结果而言的。效度指向一定的结果，是和测验结果相联系的。 信度和效度的关系（重点） 一、信度是效度的必要而非充分条件（重点） 二、效度是受信度制约的 一个测验的效度总是受它的信度所制约； 信度系数的平方根是效度系数的最高限度； 效度系数的最高限度是信度指数。 一、内容效度 （一）什么是内容效度 内容效度指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。 比如，教师为了解学生在某一学科知识掌握的情况，要进行一个全面的考试。考试不可能包含所有学科内容。于是，就从学科知识范围可能的题目中取样来编成测验，根据测验分数推论学生学科知识掌握的情况。如果测验题目的取样代表性好，则推论将有效；如果题目取样有偏差，则推论将无效。 由于这种测验的效度主要同测验的内容有关，所以叫内容效度。 （二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 二、内容效度 （二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 2、复本分析法 二、内容效度 （二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 2、复本分析法 3、再测分析法 （二）确定内容效度的方法 1、专家判断法 2、复本分析法 3、再测分析法 4、经验法 （三）内容效度的特点 1、内容效度常与表面效度搞混 表面效度是由外行对测验作表面上的检查所确定的。内容效度是由够资格的专家详尽地、系统的对测验作评价而建立的。 前者只考虑题目与测量目的之间明显的、直接的关系。后者则同时考虑题目与测量目的和内容总体之间的逻辑的微妙关系。 最高行为测验（如能力测验）要求有较高的表面效度，以使受测验者具有较强的动机，尽最大的努力完成。典型行为测验（如人格测验）却要求较低的表面效度，如果受试者很容易就从题目上看出测题的目的，就可能作出假的反应。 （三）内容效度的特点 2、内容效度的应用 内容效度是评价学业测验的最适当的方法。 对人员选拔和安置的职业测验也使用内容效度的评价。 对能力倾向和人格测验，内容效度适用性就差些，因为范围界定不易。 内容效度缺乏理想化的数量指标。 二、构想效度 （一）什么是构想效度 定义：是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。 建立构想效度的三步 第一步：提出理论结构（理论）； 第二步：设计和编制测验进行实际测量（实践）； 第三步：验证理论与实践的符合程度（往往采用因素分析或结构方程等模型来进行验证） （二）构想效度的估计方法 1、对测验本身的分析 这类方法是通过研究测验内部结构来界定理论构想，从而为构想效度提供证据。 （1）内容效度； （2）测验的同质性（单维性）； （3）分析被试者对题目反应过程。 2、测验间的相互比较 （1）相容效度：相关法（与一个“权威的”效度高的求相关）。 （2）区分效度：与相异测验相关高，则区分低，效度差。 （3）因素分析法：如EPQ分为四个分量表（四个维度），即P、E、N和L。 3、效标效度的研究证明 （1）普通组与对照照（效标组）得分比较； （2）从发展变化来考察。 4、实验法和观察法证实 从观察或实验前后来比较差差异。 例如 构想：考试焦虑是当考试结果对个人有重大意义时的一种害怕失败的紧张情绪”。 有一个焦虑测验，考察这测验是否有构想效度。 设计几种试验情境： 设计1： 比较不同重要性考试时该测验的分数 按照构想，重要考试时焦虑分数高 平时考试中实施此焦虑测验 重要考试之前施该焦虑测验 比较两次分数，如重要考试前的焦虑分数显著提高，就说明这个测验对测量考试焦虑是有效的。 设计2： 举行两场考试，使被试相