关于高中数学教学现状的反思与建议.pptVIP

关于高中数学教学现状的反思与建议 江苏省高邮中学 黄桂君 2012.8 x y O b -b a y y=c ．2 ． ． ． ． ． t O -2 -2 2 1 -1 图1 2 ． ． ． ． ． x t O -2 -2 2 1 -1 t=t0 图2 y y=c ．2 ． ． ． ． ． t O -2 -2 2 1 -1 图1 2 ． ． ． ． ． x t O -2 -2 2 1 -1 t=t0 图2 注：这样答题高考可能要被扣分，但辩证的讲前面第一、二条解答题被扣分是不应该的，而这里我想被扣个两三分也相当不错了． （3）关于数学素养的培养 这是个非常大的课题，要求很高！既不是所有老师能做得到的（我们自己本身还缺少这方面的素养），也不是每一个学生都能被培养出来的．我们只能加强自身的学习，与学生一道不断训练和提高． 我想要是第（2）问改为tanc=2就容易联系第（1）问好多了．这实际上可归为“缺少数学素养”问题．这是在提醒我们，不能套用思路死做题（稍微变化了一下就不行了）． 今年高考应用题第（2）问：设在第一象限有一飞行物（忽略其大小），其飞行高度为3.2千米，试问它的横坐标a不超过多少时，炮弹可以击中它？请说明理由． 这是有“数学素养的解法”，而一般的套路解法是： 显然受二次式的影响思维定势了，生搬硬套了（当然讨论后可以再合并，但没有必要！这与我们平时教学中过于强调题型及其套路解法有关） ，可以说就凭这一点，说明其数学素养不够，还需要训练和培养． 当然，上面所说的数学素养，还是可以训练培养的．而象2008年高考数列题：先证明一个既是等差又是等比数列的数列是常数列，公差d=0 ；2012年根据已知条件： ，证明等比数列 的公比q=1这些如何想得到？这需要多么高的素养！（这不是一般的能培养得了的）． 4．2012年高考试题给我们的启示（提醒） 失分原因：不适应新题型．官方报道均分比去年减少近10分，但就全卷来说，最难题的难度其实比去年有所下降，填空题也基本保持平稳．均分下降的主要原因是解答题新面孔较多，多题把关，从解答题第三条开始（第一条第二问还把一些考生蒙住了）每一题的第二或第三问均设计构思新颖；而学生不适应．习惯于常见题型的学生，在平时的大量训练中迷失了方向，不能很好地理解题意、寻找策略，不能灵活运用数学的基本思想方法解决问题，独立思考能力、理解分析问题的能力欠缺． 其实，高考命题多年来一直能力立意，对中学数学教学有着良好的导向：不能仅靠知识传输、题型训练让学生取得高考高分．因此，今年的高考数学命题给平时的数学教学再次提了个醒． 教学建议：（1）治本为上，遵循数学本性． （2）返璞归真，尊重教学规律． 我的一节复习公开课的体会与感受： （2）初中削弱了二次函数的值域、最值问题．初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容（工具函数）．配方、作简图、求值域、求区间上最大最小值、解二次不等式、判断单调区间、研究变量取值范围等等是高中数学基本题型与常见问题． 另外，像配方法、换元法、待定系数法等初中教学大大弱化，不利于高中知识的学习． 教学中可通过下列问题提高学生对“二次函数”及其图像、性质的认识： 目前正在进行或一轮已经结束的准高一新生的暑期数学补课．建议最好是补上述这些内容． （3）初中删除根式的运算（二次根式中对分子、分母有理化不作要求）、无理方程、可化为一元二次方程的分式方程和二元二次方程组，三元一次方程组． （看看近3年高考解几解答题，都需要通过解方程组求出直线与椭圆的交点坐标等） （4）初中删除了一元二次方程根与系数的关系（韦达定理）．二次函数、二次不等式与二次方程的联系，根与系数的关系（韦达定理）在初中不作要求，此类问题仅限于简单常规的运算，而在高中它们间的相互转化互助的关系却是很重要的． 含有参数的函数、方程、不等式，初中更是不作要求，只作定量研究，而高中这部分内容却成为了重难点．常成为高考综合题． （5）初中删除了余切函数；圆中的比例线段（相交弦定理、切割线定理）；弦切角的概念；四点共圆；相切两圆的性质；相交两圆的性质． 降低了三角形的重心、垂心、射影定理等要求． 高中也不要求余切函数（删除的圆的内容放在了《选修4-1》几何证明选讲中）．在高中圆的教学中，由于学生对于圆的一些简单性质如四点共圆等缺乏了解，影响了有些常规问题的解决． 教学中可结合图形引导学生进行一些圆的简单几何性质的探究． 另：近几年理科附加题21第1题A平几证明题较容易，比起选矩阵题B要容易些，前者会就对，后者运算如求逆矩阵等容易错．（顺带说一下，今年的不等式题D比极坐标题C也容易，对于我们扬