PBl教学法(office2007版)重点分析.pptx

致我（们）逝去的青春 传统教学法 学科界限过于分明 教学内容交叉重复，学时过多 学科越来越多，课程有限 基础与临床课之间脱节 不利于培养学生知识整合的能力 有没有一种学习方法 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 学生自主学习的环境。 让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 内容被永久保存，可供查阅和修正。 所有的学生都参与到学习中。 所有的学生都能获得个性化教育。 Flipped Classroom MOOC 微课堂 PBL TBL CBL 按系统教学法 临床医学--浴血奋战.mp4 互联网学习丰富的在线课程 “视频”？ 最重要的价值---- 富有成效的面对面互动学习活动 PBL教学法的概念及在教学中的应用 科 教 科 张 晋 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创。 90 年代, 欧洲部分医学院也开始进行PBL 课程的试验; 1994 年, 英国曼彻斯特医学院在1～4 年级的教学中全面采用PBL 模式。 香港大学医学院于1997 年正式开始实行PBL教学法, 目前此教学法已占该校全部医学教育的60% 。 大陆： 1986年由原上海第二医科大学及原西安医科大学引入。 上世纪90年代后逐渐增多。 据WHO