儿童发展与教育心理学(第十三章教师的心理特征).docVIP

第十三章 教师心理特征 填空题： 教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情操，把受教育者培养成社会需要的人才的专门人员。教师角色具有三个特性：艰巨性、复杂性、专业性。 教师是知识的传播者、学习的发动者、组织者和评定者，这是教师的中心角色，即我们经常讲的 “良师”。 对于教师的职业来讲，教师的角色适应、工作压力和职业倦怠、生涯适应是教师心理健康中的重要问题 。 教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动的掌控的能力。 判断题： 在当今社会，人们越来越清醒地认识到，国与国之间的综合国力竞争体现在教育科技的竞争，体现在教育的竞争，落实到根本是教师素质的竞争。 教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，就是我们所说教学监控。 教师威信是指教师所具有的那种让学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生心理和行为上产生的一种崇高的影响力。 名词解释： 师爱——即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。 教学风格——在相同的教学目的下，教师根据自己的特长，经常所采用的教学方式、方法的特点。 教学效能感——是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 教育机智——是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。 简答题： 1、请简要谈谈教师如何维护自身的心理健康。 答： 树立科学观念 进行身体锻炼 学会科学用脑 丰富业余生活 扩大人际交往 善于调适情绪 2、什么是教师威信？教师威信形成的主客观因素有哪些？我们该如何维护和提高教师威信？ 答1、教师威信是指教师所具有的那种让学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生心理和行为上产生的一种崇高的影响力。 2、教师威信的形成（主客观因素）： 1）教师的德、才、艺 2）密切的师生交往 3）良好的仪表、生活作风和习惯 4）优良的第一印象 5）严格、严谨的工作作风 3、教师威信的维护和提高 1）胸怀坦荡 2）认识自我 3）不断进取 4）言行一致 论述题： 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以说教师的职业道德十分重要。 我永远忘不了小学时的第一节计算机信息课。那天我们提前到了指定的教室，预备铃响了，大家叽叽喳喳的聊天声并没有停下来。这时，有同学注意到进来了一位杵着双拐的人，背着笔记本点脑，正微笑着看着我们，大家都好奇地看着他，他就是我们的老师？不会吧！几个比较捣蛋的男生在后排嘀咕着。前排的几个同学赶忙跑上前想帮他把笔记本电脑接过来，并上前搀扶他，可是他笑笑拒绝了。他走上讲台，并没象我们所想的那样坐到椅子上，而是站在讲台边，这时候教室里已经是鸦雀无声了，“大家好，我叫王峰，从今天开始将由我为大家讲述计算机信息这门课程，好，现在我们开始上课。”他广博的知识，流利的讲解很快就吸引了我们。授课中他没有一分钟是坐着的，一个健康的人站那么久也会很累，不要说是一个没有双拐就连站都站不起来的残疾人。每次上课他都准时到教室，无论刮风下雨。由于他不方便写黑板，都是在电脑上演示，所以每次上课都要背一个沉甸甸的笔记本电脑，有的时候还要加上一个投影仪。他给我们上了两年的课，我们从来没有看到他坐在椅子上讲过课。他渊博的学识，严谨的教学深深地震撼着每一个同学。我承认，王峰老师是我最为尊敬的一位老师，也是我一辈子都无法忘记的一位老师。——《谢谢您，我的老师》 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！然而，社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的