山谷回声真好听.docVIP

音乐“三段式”教学设计 课题 山谷回声真好听在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，认识记忆强弱记号。2、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。3、能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇感受并表现声音的强弱较准确地用歌声表现回声的强弱效果多媒体课件、琴、鼓、小豆聆听强弱不同的鼓声声音一个重一个轻在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，反之叫“弱”。用记号“f ”和“p”表示。赶快往心中记忆。生：记忆音乐符号师：示飞机图片，“f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。生：强的声音学“呜” 师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。 生：双手举起，轻轻晃动。 师：大家记住了吗？板书“f 、p”，学生大声的说“强”，小声说“弱”。 二、感受模仿回声 1、导入情景 师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自然中聆听美妙的声音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应该----???生：轻一点。 师：好，听音乐出发。师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，一次弱。生；听音乐变换力度踏步。 2、感受模仿回声 师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大山谷。真美呀，你准备对大山喊什么话？????生呼喊；大山，你真大呀。 师：这时远处也传来一个声音（弱喊）“大山，你真大呀。”这是哪里传来的声音？我不禁问：（声音大的）“你是谁？”我们又听见（弱）“你是谁？”是谁在学我们说话呢？ 这是回声。师：你的知识真丰富，声音被大山挡住传回来再次被我们听到。回声内容和原声相同，但比原来的声音要怎样？????生：弱。 师：回声和原声是强弱对比的一组声音，还有谁愿意对着山谷喊话？大家当你的回声。 一生：（强）山谷，你好——?大家：（弱）山谷，你好—— 师：请你来当我的回声。强1 C 2/4? 12? 34 | 5 —|--?? 生：弱? 12? 34 | 5 —|--啊 啊 师：同学们真厉害，已经能唱出回声的感觉了。老师真想听听你们美妙的歌声，可是我们不着急，现在听音乐，在心里跟着音乐唱。再一次聆听歌曲（课件：播放歌曲，并出现歌谱） ⑴现在请同学们跟着老师的琴声用轻柔的“啦”声来唱歌曲 ⑵让我们用说悄悄话的声音把歌词唱出来 ⑶现在我们用轻快的声音把歌曲唱出来 ⑷同学们来到大山的怀抱里，心情是快乐的，现在让我们用快乐的心情把歌曲唱出来 ⑸老师唱歌词，请男同学唱喊声，女同学唱回声 ⑹谁来代替老师唱，老师来当回声（一部分同学唱词，另一部分唱喊声，师唱回声） ⑺你们的歌声真动听，老师很想再听你们唱，行吗？ 表 演 1、编一编 师：大山妈妈有许多的孩子们，有小鸟、小溪……他们唱的歌可好听了，你们知道吗？谁的歌声最好听？生：小鸟（喳喳喳）、小溪（哗啦啦）、山泉（叮叮咚）、山风（呼啦啦）、 2、生唱自编的歌词（课件：编歌词的格式）方式：自编自唱；同桌互唱；展示互唱；推荐表演唱 3、结束 师：同学们，我们都在学习音乐的过程中感受到快乐，在创造音乐的过程中体验到快乐。中国的音乐家冼星海这样说：“音乐是人生最大的快乐……”孩子们，愿你们永远快乐！老师希望你们把你创编的美妙歌曲唱给你的亲人听，你的朋友听，把你的快乐一起传递给他们，你们是快乐的天使。 板 书 设 计 音乐是人生最大的快乐 课 后 反 思 《山谷回音真好听》这首歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时，用游戏的方式去感受聆听小动物所表现的强弱；接着我引领学生模仿大自然的回音效果，使学生仿佛身临其境。同时学生们也发现了山谷里一种有趣的自然现象——回音。模仿了山谷回音，也让学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同时，让学生在双休日，或假期间和父母一起到山谷去亲自体验回音，积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得非常准确。在唱歌教学中我运用以下的教学手段： 一、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣。 在教学中运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。通过《山谷回音真好听》的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。 二、多给学生体现自主与合作的机会。 新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去