读写交融话倒叙_干秀娟.docVIP

《读写交融话倒叙》群文阅读教学设计 工作单位：彭山县鹏利小学 干秀娟 姓 名 干秀娟 年 级 五年级 议 题 读写交融话倒叙 选文篇目及来源 《酸枣情》《灯光》分别选自《中国校园文学》《星火燎原》， 《五官不再争功啦》选自《学语文之友》 ， 《高压锅爆炸 煮熟的鸭子飞了》选自《南川日报》， 《小木船》选自“小学生作文网”， 《我发现了我们家的秘密》选自《小学生作文选》。 教学目标 1. 会运用跳读的方式阅读倒叙文章一组，初步感悟倒叙的好处。 2. 在读中感悟倒叙文章中开头部分引起下文的载体。（载体如物品、语言、歌声、天气、情景、结局……） 3. 激发学生阅读兴趣和养成对一组文章进行思考的习惯。 教学重点 试着运用倒叙的方式给文章添加开头。学习用跳读法阅读；增强课外阅读的兴趣，总结倒叙文章中引起下文的载体并且乐于表达。 教学步骤 游戏导入，激发兴趣——初识倒叙。 教师：同学们，很高兴和大家一起学习。首先我们一起做一个游戏，这个游戏叫做“看文章开头 猜文章内容”。请大家根据老师出示的文章的第一段的内容，猜测下文可能会写些什么，并说出你的猜测依据。 1. 听说西郊卧牛山上的酸枣熟了，我带着儿子匆匆忙忙去看。灿烂的秋阳下，红红的、亮亮的酸枣长在长满刺的枝条上。那淡淡的枣香，一下子把我的思绪带回当年的小山村，带回我曾经教过的那群山里娃的身上。 2. 前天傍晚6点10分左右，笔者来到南川诸堰塘广场附近一居民小区内，只见一群人围在范先生家门口，鸭肉啊什么的，墙上、地板上到处都是，到处一片狼藉。 （二）读文体验，总结方法——探究倒叙 1. 自主阅读，完成填表。 教师：同学们在游戏中的想象可真丰富啊。不但说出了下文的内容，还有充分的理由，说话做到了有理有据，以理服人。今天，老师把包含这几个开头的文章也带来了，请大家用跳读的方式阅读，有谁知道什么是跳读吗？ （教师介绍跳读法，提高孩子阅读速度） 用跳读的方式快速默读这四篇文章，看看你是否和作者有默契的地方。 （学生读文） 教师：同学们发现这几篇文章的共同点了吗？ 学生：倒叙。（教师板书：倒叙） 教师：其实，倒叙的文章我们也学过不少，谁来说说，以前学过的哪些文章采用了倒叙的方式。 （学生回答略） 教师：关于倒叙，你还知道些什么？ 教师：同学们，其实还有许多倒叙的奥秘在等待我们去发现。请同学们分组自主阅读，完成下表。一二小组的同学根据一二两篇文章的内容填写表一，三四小组的同学根据三四两篇文章的内容完成表二。开始! 表一： 文章题目 文章开头引出下文的载体（如物品、语言、歌声、天气、情景、结局……） 回忆的事情的主要内容 《酸枣情》 《五官不再争功啦》 表二： 文章题目 文章开头引出下文的载体（如物品、语言、歌声、天气、情景、结局……） 回忆的事情的主要内容 《高压锅爆炸 煮熟的鸭子飞了》 《灯光》 2. 小组合作，交流收获。 教师：同学们，我发现你们在自主学习中，已经有所收获。如果我们再到小组中去交流，去分享我们的学习成果，我们的思维也许会更加明晰，我们的困惑也许会豁然开朗。下面就请大家到小组交流中去取长补短吧。 （教师巡视指导，指导内容：1.小组交流是否有序；2.在交流中是否做个文明听众；3.是否能汲取他人优点，完善自己的填表。） 3. 全班交流，分享成果。（教师相机板书） 4. 拓展思维，深探倒叙。 同学们，我们了解了这么多关于倒叙的知识，那你认为什么是倒叙呢？ （教师相机出示关于倒叙的概念，将概念建立在对倒叙的充分理解的基础之上，降低难度，便于识记） 教师：同学们在回答什么叫倒叙时，能够充分将我们前边了解的倒叙知识结合起来，不错。 教师：不过，这里老师有一个疑惑，干嘛不一开头直接写这件事，非要来个倒叙呢？这样做有什么好处呢？ 教师：是啊！人们常说“文似看山不喜平”，文章变成倒叙，感觉曲折多了，还能增加悬念，激发读者的阅读兴趣。这样一来，即使一件普通的事，也能变得神秘曲折。你还看到过哪些运用倒叙开头的文章？ （学生回答后，教师展示微电影，拓展倒叙开头的范例——看照片引起回忆、听到歌曲引起回忆、由特定天气引起回忆、由事情结局引起的回忆……） （三）学用结合，添加首段——运用倒叙 选作：在两篇习作中，选一篇加一个合适的开头。（练习题附后） （四）总结延伸，拓展课外——学会发现 同学们，其实倒叙的方式开头的文章和书籍还有很多很多，如《十六年前的回忆》《呼啸山庄》，电影《泰坦尼克号》 《廊桥遗梦》等也是用倒叙的手法。只要我们多收集倒叙文章，多总结提炼，你还会发现倒叙的更多的开头方式。 我相信，大家在今后的阅读生活中，会用智慧的大脑去发现、总结、提炼更多的文章背后的东西。 设计思路 游戏导入，激发兴趣——初识倒叙 通过游戏，让孩子在轻松