《作业治疗技术》第四章认知与知觉的康复(失认症患者的作业治疗)答案.pptVIP

第四章认知及知觉功能训练 本章节主要内容 注意障碍的作业治疗 记忆障碍的作业治疗 失认症患者的作业治疗 失用症患者的作业治疗 第四节失认症患者的作业治疗 触觉失认 听觉失认 视觉失认 身体失认 空间关系辨认障碍 触觉失认：评定 质地觉评定 用不同原材料制成形状、大小、薄厚相同的布料，令患者闭目触摸。 触觉失认：评定 形态觉评定 用木制的不同形状的模型块，让患者闭目触摸。 触觉失认：评定 实体觉评定 给出大小、形状、质地各不相同的几种物品，让患者闭目触摸后说出名称 触觉失认：作业治疗 先用粗糙物品沿患者手指向指尖移动，待患者有感觉后用同样的方法反复进行刺激，使他建立起稳定的感觉输入。 反复触摸不同粗细的砂纸、棉、麻、丝、毛等布料，先睁眼后闭眼。 利用其他感觉如视觉或健手的感觉，帮助患肢体会其感觉。 让患者反复触摸需辨认的物体 听觉失认 ：评定 无意义声音配对 在声源物的图片中找答案 听音乐跟唱 听觉失认 ：作业治疗 建立声与发声体之间的联系 治疗师吹一个口哨，患者吹另一个口哨，然后让他将口哨的图片与写有口哨字样的图片配对。 分辨发声和不发声体 治疗师让患者细心听（不让看）吹口哨的声音，然后让患者从画有锤子、水杯、闹钟、口哨的图片中认出口哨。 声-词联系 治疗师用录音带提供猫叫、狗吠、鸟鸣等声音，让患者找出与叫声一致的动物的词卡。