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逻辑数学概念 --朝阳科技大学幼保系 刘冷琴 （老师） 数学是什么？ 1 科学 （精确性 选择性） 2 秩序 （幼儿秩序感的最高峰是2岁半） 3 艺术 （黄金三角 节拍 音谱） 4 语言 （例： ABCDEFGHIGKLMNOPQRSTUVWSYZ= 1234567891011121314151617181920212223242526 HARD WORK=98% LOVE GOD=101% ) 工具 （生活中索取） 二、数学的内容 -- 算数、代数和几何 打开数学学习的迷失 （敏感期 0-6岁） 1 人类与生俱有基础在逻辑 2 数学学习基础在逻辑 3 学习数学不变的法则 ①数、量、形的具体学习 ②半具体的学习过程 ③抽象符号的迷知—概念化 ④要给孩子感官的具体经验 （Baby最好的数字是“2”） 逻辑数学的概念（数学前的活动） 观察与描述 （依据东西的属性，如颜色、形状、大小来描绘其特征） 分类 （性质相似之物予以组合，将性质相异之物予以区分） ① 绝对单一类别的分类 ② 相似性的分类（二三岁的儿童会依据相同性与相似性来分类） ③ 层面性的分类（根据物的属性、颜色、形状、大小来分类） 配对 （将相同物、相似物或互补物配对，嵌插一对一之交换，取相同数 量之物或利用绳子、线或粉笔画线来联结两个集合，以比较多少或一样多之历程） 比较 （两个同属性的集合比较长短、多少、大小、浓淡、粗细、高低的历程） 序列 （依据某种属性的等级予以排列之历程） 形式排列（仿造形式或发现 相等化 （依据某种属性 [如长度、高度]使两个东西或两组集合变成相等 之历程） 4 一对一的对应 玩偶放到上面 还可随意变换上面的图形摆放 5 马赛克 蒙氏数学 数名 1 数名+数量（名称+具体量） 2 数字 （抽象符号） 3 数名、数量、数字的结合 （数的完整概念） 数量 数字 长棒与数棒 （进入数棒前的准备活动） 过程：1 （准备两块大工作毯横着铺好） 取教具 ，分别将长棒与数棒散放 2 将长棒数棒按顺序分别排列在两块工作毯上，将红色部分靠左对齐 3 再将长棒排列 按每一个中间空三指的距离 4 然后将数棒穿插进去，让幼儿观察 引导幼儿说出：“它们两两一样长”，“左边都是红色”，“最短的两根都是红色的”，后将长棒送回 5 将教具与地毯收回 数棒 （The number rods）—4岁 有长短概念的幼儿 六、错误控制：1、视觉辨别 2、最短一根进行比较 3、左端对齐为红色 七、兴趣点 1、教具本身的颜色（红蓝相间），形状（如管风琴状），长短（序列之美） 2、数棒阶梯的排列 造型变换 3、触摸的过程 数数的趣味 八、延伸变化 1、蒙眼感觉数棒的长度 2、听指令的游戏 记忆游戏 3、数棒迷宫 4、纸张工作 砂纸数字板（The sandpaper number cards）—10数字与数名的结合 以及和数量的对应 2、学习数字的符号和笔顺 （间接目的）1、为书写工作的预备 2、为数棒与砂纸数字板的结合做预备 四、过程： 1、取教具 拿出1 2 3的砂纸数字板扣放在工作毯上 2、进行命名，取1的数字板翻过来，左手扶住数字板，右手食指 中指按照数字的书写顺序描写数字 告诉幼儿 “这是1”（二指沾海绵片 这样是消除肌肉记忆）反复两次 请幼儿描写并跟读（类推） 3、让幼儿把砂纸数1 2 3分别放到教师说的指定位置 再取回 4、谁不见了的游戏 “10”的认识 将8 9 0 1的砂纸数字板扣放在工作毯上，名称练习认识