9-6合理利用机械能第一课时.docVIP

9.6合理利用机械能教案（第一课时） 上杭县稔田中学 张春浩 一、教学目标 ?1、通过本节内容的教学，让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。 ?2、通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。 ?3、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；善于分析数据、归纳总结的思维培养。 4、通过查阅资料，让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。 ?二、教学重、难点 ?1、重点：初步理解动能、势能、机械能的概念 ?2、难点：通过探究，让学生知道决定动能、势能大小的相关因素；并能解释简单的现象。 ?三、教学过程 （一）动能与势能（12分钟） 1.认识能量 （新课引入） 流动的水可以推动水轮机做功；风可以推动帆船前进而做功；张开的弓可以使箭射出而做功，等等。 物理学中，一个物体能够对别的物体做功，即它具有做功的本领，我们就说它具有能量。因此，流动的水、风，张开的弓都具有能量。能量这个概念与前面学过的功的概念有着密切的联系，物体做功的过程就是能量转化的过程，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。打个比方，一家企业对外能够支付的钱越多，就表示这家企业的资金越雄厚。 （多举日常生活中的实例；引导学生了解“能”概念） 概念规律： 能量的概念：如果一个物体对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称：能 能量的大小：物体做功的过程就是能量的转化过程，物体能够做的功越多，说明此物体具有的能量越大；反之，则越小。即功可以衡量能量的大小。 能量的单位：同功的单位一样：焦耳（J）。 说明：根据能量的概念，物体具有能量说明物体具有做功的本领。一个正在做功的物体，它一定具有能量；而一个具有能量的物体，它一定能做功；但是它未必正在做功。例如：静止在高山上的石块没有做功，由于石块下落时能够做功，故石块具有能量，而正在下落的石块，石块的重力对石块做功，该石块一定具有能量。 2.动能与势能 我们周围的能量形式具有多种多样，最常见的是动能与势能；我们先来认识几个具有动能和势能的物体做功的实例 风吹帆船航行；急流的河水把石块冲走；运动的钢球把木块推开。这些都是运动的物体对外做功的实例，表明运动的物体具有能量。 人在打桩时，先把重锤高高举起，重锤落下就能把木桩打入地里；铅球从高处落下时能把地面砸个坑。重锤和铅球由于被举高而能够对外做功，表明被举高的物体具有能量。 弓被拉弯后能把箭射出去，弹簧被压缩后能把压在它上面的物体弹起，弓和弹簧由于发生弹性形变能够对外做功，表明发生弹性形变的物体具有能量。 概念规律： 物体由于运动具有的能叫做动能 势能分为重力势能和弹性势能： 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能 物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能 动能和势能统称为机械能 说明：（1）一切运动的物体都具有动能；以地面为零势能点，一切在高处的物体都具有重力势能。（2）“弹性形变”是指在外力消失后，能够自动回复到原来形状的形变。如：拉长的弹簧，拉力消失后能够自己自动恢复原来的形状。（3）一个物体可以单独具有动能、势能；也可以同时具有动能和势能。如：在空中飞行的飞机因为它在运动而具有动能，又因为它在高处而具有重力势能。 （二）影响动能和势能大小的因素（25分钟） 1.探究影响动能大小的因素 问题：物体动能的大小与什么因素有关呢？ 猜想：学生猜想、、、 探究： 将木板放在光滑斜面下的水平桌面上，将木块放在木板上，分别让同一钢球从不同的高度（h1和h2）由静止开始向下运动，撞击木块，记下木块被撞击后运动的距离。 分别让体积相同的实心木球和钢球从同一高度（h）） 2010-05-31上杭县东路片（八年级物理教学活动） 1 / 4