[中学联盟]河北省平泉县第四中学人教版九年级语文下册课件：第24课 诗经两首 (共43张PPT).pptVIP

萋萋：茂盛的样子。晞：干。 湄：岸边，水与草相接的地方。 道阻且跻：路又险又高。 跻：高。坻：水中的高地。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 采采：茂盛，众多。 未已：还没有完。 涘：水边。 右：弯曲。 沚：水中的小块陆地。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 大胆说出你的阅读感受 作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。请说说诗歌的主要内容，并用几个词概括它的美。 这首诗通过主人公的内心倾诉，描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可及的空虚、惆怅之感和怀念之情。 全诗共三章， 前两句写景，后六句写人。 写景： 渲染了一种凄凉冷清的气氛，烘 托主人公寂寞感伤的心情。 写景 蒹葭 萋萋 苍苍 采采 凄凉清冷 寂寞感伤 白露 为霜 未晞 未已 朝露结融 时间发展 写人 每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆 怅之情。 每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。 1.文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。 2.形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。 3.余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”， 结果如何，给读者留下想象余地。 1.烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难 解难分。 2.深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 3.主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4.“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可及，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。 1.借景起兴。 2.重章叠句。 三章只是通过一字之易，一韵之转， 表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 琼瑶的歌曲《在水一方》是由《蒹葭》 改编的，请找出与每组句子相应的诗句。 绿草苍苍，白雾茫茫。有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离。有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩， 道路又远又长；我愿顺流而下，找寻她的方向， 却见依稀仿佛，她在水的中央。 我愿逆流而上，与她轻言细语，无奈前有险滩， 道路曲折无已；我愿顺流而下，找寻她的足迹， 却见依稀仿佛，她在水中伫立。 1.诗中描绘萧瑟冷落的秋景，为全诗奠定凄清冷落 的感情基调的句子/运用起兴手法，渲染气氛， 烘托人物心情的句子有：① ， 。② ， 。③ ， 。 2.“蒹葭”“水” “伊人”交相辉映，浑然一体， 构成朦胧意境美的句子有： ① ， 。 ， 。 ② ， 。 ， 。 ③ ， 。 ， 。 3.能够印证白居易《长恨歌》中“上穷碧落下黄泉 两处茫茫皆不见”的寻找追求的句子/表现反复寻 求“伊人”的可望而不可及的怅惘失落心情的句 子/突出追寻之路的艰难漫长，渲染主任给感情绵 长持久，表现主人公永远点亮希望的感情状态的 句子有：① ， 。 ， 。 ② ， 。 ， 。 ③ ， 。 ， 。 4.“蒹葭苍苍，白露为霜”在全诗中有何作用？ 诗句描绘了一幅萧条冷落的秋景，为全诗奠定了凄清的感情基调，烘托了主人公追求“伊人”却“求而不得”的失落心情。 看谁背得快 《诗经》两首 平泉四海中学 于淑丽 知识与能力： 了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位； 过程与方法： 把握《诗经》赋