[中学联盟]河北省涞水县波峰中学人教版高中物理必修二：5.3平抛物体的运动 教学设计.docVIP

《平抛物体的运动》教学案例 教材分析 学习曲线运动之前，学生接触到的都是直线运动，曲线运动比直线运动复杂，不容直接研究它的运动规律，就需要将它分解为简单的直线运动来研究。 平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种，这节内容编排在直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它在符合学生由易到难，由简到繁的认识规律的同时，又保持了知识的结构性、系统性。它是学生第一次具体用所学过的知识来处理曲线运动，可以巩固前面所学的知识，深化了分析解决曲线运动问题的方法——运动的合成与分解。这一节的有关内容及处理方法又常在后面的静电场内容中应用。所以这节内容在教材中起到了承上启下的作用。 二、学生分析 学生在没有学习本节知识之前，已经学习了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。 三、?[三维目标]?[来源:学科网] （1）、知识与技能：? 1、知道什么是平抛运动? 2、理解平抛运动可以分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。且这两个方向上的运动互不影响。? 3、掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。? (2)、教学模式和教学方法的选定 1、为了让学生能主动获取知识、培养能力、学会学习和科研的方法，调动学生学习积极性，使学生获得成就感，所以在观察现象初步分析、猜测、实验研究、推导规律阶段都交给学生自主完成，因此在充分落实“双基”教学和体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力的思想指导下，根据本节课特点，采用“三动”教学模式，模式结构如下： 本节课的教学方法采用：实验法、讨论法、假设法。让学生通过观察实验，同学之间相互讨论，来体会是如何将一个复杂的运动——平抛运动等效为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动的合成的；培养学生的分析、推理、综合能力，有效地突出重点。这样做能很好地体现“三动”教学模式的特征，即“让学生最大限度地参与到学习的全过程”，符合教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。 （3）、情感、态度与价值观? 在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。 ?培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。 ?激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。 ?[教学重点]? 平抛运动的特点和规律 ?[教学难点]? 平抛运动的规律 四、教学程序的设计 为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课教学程序设计如下： 五、教学程序具体安排 （一）启发探究欲望 复习：1、物体做曲线运动时如何确定物体的运动方向？ 2、对于一个复杂的运动我们通常会如何处理？ 〖这样设计的目的是为了后面确定平抛运动中物体的速度方向的确定和如何研究平抛运动打下伏笔〗 引入：演示实验[配合多媒体重复展示] 小粉笔头沿水平桌面弹出 小球水平抛出 小车沿水平轨道抛出 请大家观察上述3个现象中有哪些共同点？（由同学们互相讨论或独立思考完成）《生生互动》 学生讨论总结：被抛出小球具有以下特点：1.水平抛出，2.抛出后的小球、小车、粉笔头只受重力（空气阻力很小可忽略）。3.运动轨迹必是曲线.[来源:学,科,网] 由此给出： 1.平抛运动的概念：初速度沿水平方向抛出的物体在重力作用下的运动叫做平抛运动 2.物体做平抛运动的条件：①具有水平初速度 ②只受重力作用 3.平抛运动的一个特点：是曲线运动 〖设计目的：为了①这样通过实验使学生对平抛运动的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。②培养学生的观察、总结概括的能力③很自然的给出平抛运动的概念和物体做平抛运动的条件〗 （二）展开探究活动 1、提问：如何来研究平抛运动（学生在上述观察和分析基础上进行）〖猜测〗 平抛物体的运动可能分解为：水平方向的匀速运动和竖直方向上的自由落体运动. 2、师生共同对猜测进行〖实验验证性研究〗 观察演示实验：[来源:Z。xx。k.Com] ⑴平抛、竖落轨迹演示器：平抛、竖落轨迹演示 ⑵平抛物体运动和自由落体运动的频闪照片（课本图5-17）[配合多媒体模拟展示] ①由平抛、竖落轨迹演示器演示：平抛的小球与自由下落的小球同时落地。在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出（小锤打击的力度不同）。 学生观察得出结论：在高度一定的条件下，平抛初速度大小不同，但运动时间相同。 ②在“平抛物体的闪光照片”上用铅笔画几条竖直线和水平线，并且过小球的球心，用刻度尺测量这些小球之间的水平距离和竖直距离，再用学过的知识计算一下，得出在相等时间里前进的水平距离相等，可以证明平抛运动的水平分运动是匀速的。这说明竖直方向的运动也不影响水平方向的运动。 推理：