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中小学英语教学衔接调研报告 《如何做好中小学英语教学衔接的研究》结题报告 《如何做好中小学英语教学衔接的研究》结题报告 沛县胡寨中学 鹿成亮 一、问题提出的背景 2005年全国中小学全面实施《英语课程标准》，现在，小学与初中彼此独立又相互 连接。在六、七年级衔接阶段的英语教学实践中，存在着衔接方面的两大难题：一是学生难 学：学生生源极差，以我教的七（7）班为例，全班共有49名学生，学生没有英语基础，小 学没有接触英语（小学阶段应掌握600个左右单词和50多个习惯用语）导致学生对英语学 习没有感觉，似懂非懂。进入中学后，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，他们 只好从ABC开始学习，势必浪费时间，缺少新鲜感。所以，我们面对的基本上是“零基础 英语”的学生。另一方面，教学实践证明：即使放慢教学进度或降低难度，对大多数后进生 来说，收效不大，甚至会导致初中英语教学质量整体下降。二是老师难教：初一英语教师难 以把握教学的广度、深度及难易度；再加上受教学进度的影响和学生学习时空的限制，中学 英语教师难以有效地因材施教，甚至有些不知所措。新教材刚开始使用，教师尚处在初始的 实践探索之中；教师对初中六册教材的全貌没有整体的感性认识，对小学的英语教材没有系 统了解；使用的新教材虽说是初中起点教材，但显然教材的预备篇内容少，不能弥补小学未 学英语之不足。这样，为了突破陈旧的教育模式，实现中小学英语教学的和谐衔接，提高中 小学生的英语综合运用能力和交际水平，我决定将“如何做好中小学英语教学衔接的研究” 作为研究课题，并以此推进中小学英语教学和谐衔接，实施素质教育，提高学生综合应用英 语的能力。 二、课