苏教版三年级语文下第一单元教案2.古诗两首.docVIP

?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 2．古诗两首 课 型 精读 第 几 课 时 1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.学会本课6个生字，认识3个生字，能正确读写词语。 2.能用自己的话说出诗句的意思，背诵古诗。 3.体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 ? 教学 重点 与 难点 ? 理解诗意，背诵古诗。 体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好 ? 教学 方法 与 手段 ? 朗读法，合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 贺知章的《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，赞美大自然呈现出的勃勃生机年级的学生已经有了一定的语言积累，对春天的景物有一定的感知，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、背诵古诗，导入新课　　师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通） 今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么？ 二、预习自学《咏柳》 1.读古诗，读通读顺 ①把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦” 　　②指名读诗，写字指导“裁”、“碧” 。 ③齐读古诗，读准字音。 ④标出节奏，自由读、同桌互读。 ⑤比赛读，齐读。 三、合作探究 2.读古诗，感悟诗意 根据注释，试着说出每句诗的大概意思。 （先自主学习，然后合作讨论诗句意思。） 3.诗人贺知章把柳条比作 ,把 比作剪刀，这首诗赞美了 。 四、汇报展示，合作总结 1.集体汇报交流诗意、诗情。 2.教师以合作的形式小结 师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 3.带着想象再读古诗，试着背诵古诗。 五、当堂检测 ? 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 １.背诵古诗 2．组词 咏（ ）　 碧（ ） 　 妆（ ） 　裁（ ） 泳（　）　　臂（　）　　装（　）　　栽（　） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 ??? 咏柳 ???????????????????? 唐.贺知章 ?碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 ?不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 写作特点: 1.按从远到近的顺序 2.运用比喻拟人设问的手法 作业设计 将《咏柳》画成一幅画或改写成一篇小散文。 教学后记 ? ? ? ? ?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 2.古诗两首 课 型 精读 第 几 课 时 2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.学会本课6个生字，认识3个生字，能正确读写词语。 2.诵读古诗，理解古诗意思感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情　　 ? 教学 重点 与 难点 诵读古诗，理解古诗意思感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情 ? 教学 方法 与 手段 想象朗读法，合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 朱熹的《春日》诗人向我们描绘了一幅无边无际的春天的画卷，一幅欣欣向荣的景象，坦露的是喜春的情怀。想像是诗的翅膀。为此，课内外整合，展开想象的翅膀，感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 导入，读春：从中感受春天，增加积累。教师点拨（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。　（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美