苏教版三年级语文下第三单元教案15.争吵.docVIP

?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 15．争吵 课 型 精读 第 几 课 时 1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.认识13个生字2.正确、流利，有感情地朗读课文3.了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。 ? 教学 重点 与 难点 明确课文的写作顺序，了解课文的主要内容。 懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友 ? 教学 方法 与 手段 ? 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 ? 学以致用，将语文教学与具体实践结合，是新课标的基本理念之一。《争吵》是一篇独立阅读课文。如果不遇到类似事情，即使同学们课堂上朗读的再好，理解课文再透彻，也可能随着下课铃声的敲响孩子学习暂告结束。然而，此类争吵的事情贴近学生生活实际，因此，依据新课标与实践结合进行有机教学，是我勇于探索的方式之一。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、直接导入，质疑 出示课题《争吵》，正音：争翘舌后鼻音。质疑：?谁和谁争吵？为什么争吵？争吵后各自有什么表现？结果怎样呢？这件事能给我们什么启发？……初读课文，生字词1.默读课文，圈划出生字新词。2.重点字词，借助字典和上下文来理解。3.带着问题读课文，理清课文脉络。四汇报、交流。1.出示生字词，重点指导：缩? 承? 缘愤? 毕? 戒 既正音：缩? 承? 愤? 既字形：承? 缘? 毕? 既比较：即 和? 既?? ／ 缘和 绿?? ／毕和必 ／即 和 既 ／2.指名分节朗读课文，相机正音如：嫉妒的嫉读，胳膊肘的肘读翘舌， 挨到了放学的挨读 五、理清课文脉络 1.自读，思考课文大致讲了什么事情？围绕争吵写了哪些内容。按争吵前，争吵时，争吵后来理清文章脉络并学习作者怎样按事情发展的顺序把事情写清楚的。 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 一、拼一拼，写一写。shí??jiàng? ?? ?dài tì? ?jiān tóu? ?suō xiǎo? ? (? ? ??)? ?( ??) (? ? ??) (? ? ??)jiè chǐ? ?chéng rèn? ???qì fèn? ? jì rán ( ) (? ? ? ?)? ?( ) (? ??) 二、选一选，填一填。? ?? ?? ?? ?? ?? ?即? ? 既立（ ）??（ ?）然? ?（ ??）刻? ?（ ??）而? ?? ?? ?? ?? ?? ?愤? ? 奋（ ）斗? ? 气（ ）? ?（ ??）怒? ?勤（? ?）? ?? ?? ?? ?? ??? 试? ???式（ ）样? ? （?? ）验? ?形（ ? ?） ? ?尝（ ） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 15.争吵 我——————克莱谛 争吵前 争吵时 争吵后 作业设计 抄写生字，积累本课优美词语和句子。 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 教学后记 ? ? ? ? ?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 15.争吵 课 型 精读 第 几 课 时 2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 有感情地朗读课文 理解父亲的话的深刻含义，体会文中人物的心里和感情变化。 懂得同学之间要团结友爱，学会宽容他人。 ? 教学 重点 与 难点 理解父亲的话的深刻含义，体会文中人物的心里和感情变化。 懂得同学之间要团结友爱，学会宽容他人。 ? 教学 方法 与 手段 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 本文用大量篇幅具体细致地描写了我的心理活动，而克莱谛的心理则通过他的动作、神态表现了出来，课文是个写作的好范例，因此我重点引导学生学习写作方面的方法，很好地完成课后小练笔这个贴近学生生活的题材。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 谈话：你们平时和同学会为什么而争吵？ 生：会因为别人踩了我一脚；因为男生欺负我们女生；自己心爱的钢笔被同学碰掉地上，摔坏了；别人故意把我推倒；别人弄坏了我心爱德的