新课标下高三复习迎考的思考与策略.docVIP

新课标下高三复习思考与策略 【摘要】新课标正在我省有条不紊的进行着，新课标的实施已经有五年了，作为一线教师，无疑最关心的是高考考的是什么，教师怎么去给学生复习，学生怎么去复习，其实关于数学学科的高考迎考复习的许多做法已不是某个学校的备考经验，更不是某个教师的秘密武器，我认为是一种共识，但并不是知道怎样迎考学生就能考的好。所以，发挥复习课的功能就显得十分重要了。 【关键词】策略 拓展 教学模式 思维的发散性 笔者也在近几年多次参加高考研讨会或是高级研修班，经过几年积累的一点点经验，并且不断的反思与探索，在此，笔者和各位同仁一起谈谈高三复习的一些策略。 一、明确任务 进入高三的复习阶段，学生所学的知识都是零零散散的，但是高考考的是综合，所以，整个高三复习工作时刻要明确一个中心任务，这个中心任务就是：把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识能连成一条线，铺成面，织成网，梳理出知识结构，使之有机的结合在一起。在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高数学能力。对于这一点，学生还是和难做到的，毕竟那么多知识内容，很多同学就会忘掉高一高二所学的内容，所以，教师必须要和学生一起来归纳与总结，这一点还是至关重要的。 二、要抓基础 拥有扎实的基础的每一位学生学好数学的关键，俗话说“万丈高楼平地起”， 没有扎实的基础的学生都是“纸老虎”，都是经不住考验，不管是在老课标还是新课标下，从历年的高考信息表明，考生概念不清楚，基本算术能力差而失分的情况是十分严重的，所以，不管是在旧课标还是在新课标下的高考，不管命题怎么变化，都要打好扎实的基础，要切切实实的抓好基础知识、基本能力、基本思想方法这一关，这个也是高考迎考的关键。 案例 1 在中，求的面积。 错解：由正弦定理，得, , 错因分析：错误的原因是利用正弦定理求C时丢了一解。事实上由，可得或，这两个结果都是符合题意得。出现错解的主要原因是学生不知道三角形内角正弦值出现正解时，角度有可能是两解的情况，所以，要抓基础。 案例2 求方程的实根的个数。 这是一个典型的数形结合题，既然方法已经确定了，那么学生知道就用图形来解决，于是，很大一部分学生就会毫不犹豫的写“1”这个答案，出现这样错解的主要原因是学生平时画图的时候是随手画得，没有注意画图时坐标轴的刻度问题，而在这个题目就完完全全的体现出来了，就要要求更精确的图像了。而往往影响学生画图的有这么几个方面：（1）在平时的时候，教师对试题所提供的图形审读不够充分; 2 有些要求画图的题目往往被教师给代替了，而学生指对教师所画得图进行思考，所以，学生就失去了自己动手的能力；（3）教师要有结合题目而有目的讲解数形结合的方法。 所以，第一轮复习就是要回归课本，抓好基础，对课本中的概念、定义、定理、法则、公式必须理解、记熟；对数学语言（文字语言、图形语言、符号语言）要能准确的表达与运用；在运用公式的时候，还要重视公式的逆用，比方说，很多学生对“倍角公式”顺用还能过的去，可是在公式逆用的时候就运用不来了。 还课于生 新课标指出，要让学生自己去独立的思考，教师要多和学生进行沟通，要让 学生作为学习的主体，学生才是真正的主人。所以，在课堂上，要选择一些适当的题目让学生自己上台去板演并讲解，这样也学会起到良好的复习效果。首先，利用多媒体展现一些题目，然后根据题目的难易程度，分别让一些不同程度的学生上台做，下面的同学可以相互交流、讨论。板演完的同学还要和同学们讲解题目的解题思路，因为有些学生也许题目做的来，可讲给他人听就未必可以了。笔者和学生交流时候最经常听到的一句话是“老师，数学怎么学，平时听课我都得懂，可就是一到自己做作业的时候就做不来，即使是做的来的题目，也讲不来，这是怎么回事呢？”那么学生要想把课讲清楚讲明白，那得必须学透学精，把整个解题思路要用严谨的语言表达出来，这样一来可以增强一部分学生的语言表达能力，这种“兵教兵”的方法让学生感到很亲切，自然，特别是那些平时不敢问老师题目的学生，那是再合适不过了。一段时间后，那些成绩好的学生就会成为“小数学老师”。再通过这些“小数学老师”来教其他学生，所以，这样可以带动全班同学学习的兴趣。让全班的同学都参与这其中来，这样一来，既没有束缚学生的思维，还可以集学生的智慧。 四、一题多变 高三复习的资料是很多，即使是同一本书也有很多相同类似的题目，虽然题目的条件不同，但是解决的方法与途径是相通的，那么像这样的一些题目，老师在讲解的时候可选几道典型的题目，没有必要每一道题都认认真真的讲，没有讲解的题目可由“小数学老师”和学生进行交流，这样对开发学生的思维是很有益处的，对处在紧张复习阶段的学生从题海中解脱无疑是一个很好的策略，这样在短时间内提高学生的成绩是很有帮助的。当然还有一种方法就是教师在讲解完典型例题后，对原题进行加工