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新课标教材高中《地理》（人教版?必修3）第三章《 区域自然资源综合开发利用》 “问题研究：河流上该不该建大坝”国务院总理温家宝18日主持召开国务院常务会议，讨论通过《三峡后续工作规划》和《长江中下游流域水污染防治规划》。会议指出，在党中央、国务院的坚强领导和全国人民的大力支持下，经过十七年艰苦努力，三峡工程初步设计建设任务如期完成，防洪、发电、航运、水资源利用等综合效益开始全面发挥。三峡工程在发挥巨大综合效益的同时，在移民安稳致富、生态环境保护、地质灾害防治等方面还存在一些亟需解决的问题，对长江中下游航运、灌溉、供水等也产生了一定影响。这些问题有的在论证设计中已经预见但需要在运行后加以解决，有的在工程建设期已经认识到但受当时条件限制难以有效解决，有的是随着经济社会发展而提出的新要求。 　能力基础：经过一个学年的学习，高二文科班的学生已具备基本的地理特征的分析、比较与概括能力，地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力，如果引导得当，这些隐性的地理能力将会得到最大的发挥；并且高中阶段的学生具有了一定的资料收集能力，能熟练得通过网络、报刊杂志等途径获得各种知识且能把之加工为自己所用。 [教学目标] 知识与技能： 在学习过程中掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能，同时学会独立分析和与人合作解决问题。 过程与方法： 培养学生初步学会通过网络和其他媒体搜集有关尼罗河的地理信息，并尝试用所学知识和技能进行有效筛选，把它们用于学习过程；与人合作，尝试提出探究方案，并交流提出解决问题的对策。 情感、态度与价值观： 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 [教学重点和难点] 1．探究问题的方法和态度。 2．阿斯旺大坝带来的巨大效益。 3．阿斯旺大坝带来的负面影响，以及为什么会产生这些负面影响。 [教学方法] 合作学习法、探究性教学、案例分析教学、多媒体辅助教学 [教学流程图] 研究步骤： 课前准备 教师提供、学生收集相关资料 导入新课 多媒体：中国水电开发与环境保护高层论坛上两派观点 多媒体展示：图 片、文 字 资 料 问题：阿斯旺大坝的利与弊 学生分团队阅读图文资料，合作探究，分析、讨论、归纳 ↓ 自由辩论 [课前准备] 课前教师给学生提供与“问题研究”主题相关的资料：世界政区图、河流及流域特点图、尼罗河流域图、非洲气候类型图、非洲自然带图、大坝建设后的利弊问题、大坝建设中技术和经济问题等。并对学生资料信息获得和整合情况进行监督和评价，本环节的评价主要由学生填写自评表，课前教师根据学生交上来的材料进行综合评价（见下表）。 问题研究 查找的资料或信 息 名 称 通过什么 途 径 资 料获 得、 整 合情 况 自我评价 教师评定 等 级 河 流 上 该 不 该 建 大 坝 尼罗河流域位置和地理特征 取代水电能源的 方 法 船闸的设计问题 对生态的保护 （设计意图：由于高中学生自由支配的时间有限，在海量资源中查询资料费时费力，有时效率很低，通过提供必要的资料和问题研究方向给学生，以此提高学生资料查询的效率，初步培养学生利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能，提升地理学习能力。学生根据资料自己整合，得出结论，形成自主学习的意识。为了督促学生完成上述环节，教师在课前进行评价，在课前准备中进行过程性评价，实现评价方式的多样化。通过课前精心准备，让学生在资料的整合中获得发展。） [教学过程] [导入新课]我国水能资源丰富，我国政府致力于发展水电事业，取得重大成绩。但近年来，水电开发过程中生态平衡与环保问题日益引起人们的关注，媒体陆续披露了许多水电开发引起的生态问题、环境污染问题的案例，引发了水电开发过程中的不同认识和舆论。特别是年以来，围绕云南怒江水电开发在社会各界引发了不同的看法和争论。中国水电开发与环境保护高层论坛持不同观点的两方面人士聚集在一起对此也提出了不同见解，双方各持己见，争论激烈。“”为什么有的国家建坝热火朝天，而有的国家正在悄悄地拆坝呢？ 尼罗河的河流概况 （问题）尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了哪些有利条件? 资料1：尼罗河是世界第一长河，源于非洲