学习和行为主义教程方案.ppt

行为主义 学习理论 讨论两个问题： 问题一 学习概述 问题二 行为主义学习理论 问题一 学习概述 一、什么是学习 二、学习的意义和作用 三、学生学习的特点 四、学习的分类 五、日常对学习的片面理解 一、学习的概念 学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 这些变化不是因为成熟、疾病或药物 引起的，而且也不一定表现出外显的行为。 对学习概念的说明： 学习一定要有变化的发生 学习所导致的变化应是相对持久 学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致 学习导致的变化本身并不具备价值意义 学习指行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果 二、学习的意义和作用 （一）学习是有机体适应环境的必要条件 （二）学习能促进心理的成熟与发展 1、学习影响成熟 2、激发智力潜能，促进个人心理发展 3、学习还能够帮助人克服精神世界的许多消极因素 三、学生学习的特点 1、间接性学习为主，直接性学习为辅 2、组织计划性 3、有效性 4、年龄差异性 5、学生学习的面向未来特性 四、学习的分类 （一）根据学习内容和结果分类 1、知识的学习 2、动作技能的学习 3、智慧技能的学习 4、社会行为规范的学习 （二）布鲁姆的教育目标分类 1、认知领域 2、情意领域 3、心因动作领域 Conservation Conservation Conservation 五、日常对学习的片面理解 只有给予奖惩，学习才发生 学习就是获得和吸收事实材料，获得愈多，学得愈多 凡是认真教过和学过的东西都能永久保持 掌握最好的就是练习得最多的 教等于讲述，学等于接受讲述 学习活动必定是乏味的，是一件苦差事 一切学习都应该是有趣的 学习理论 学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物行为特征和认知心理过程。 行为主义学习理论 认知加工学习理论 人本主义学习理论 习性学习理论 行 为 主 义 者 原 理 1：经 典 条 件 反 射 经典条件反射－巴甫洛夫 原来：? ?　　　狗　[没有意义] 　　?? 　 狗　[分泌唾液] 望梅止渴 谈虎色变 经典性条件学习在人类日常生活中十分常见 那些学校中的经典性条件学习？ 原 理 2：华 生 的 S-R 公 式 原 理 2：华 生 的 S-R 公 式 2. 小阿尔伯特和小白鼠的实验 原 理 2：华 生 的 S-R 公 式 2. 小阿尔伯特和小白鼠的实验 原 理 3：工 具 条 件 反 射 学习实质 桑代克关于学习实质的基本观点 他认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即S-R之间的联结。 通过不断的尝试错误而形成刺激与反应之间的联结。学习的过程即不断尝试错误的过程。 试误学习理论在教育中的应用 原 理 4：操 作 性 条 件 反 射 * 斯金纳箱（迷笼） 一、强化及操作性行为的学习 (一) 强化—Skinner的理论核心之一 利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。 (二) 操作性行为的学习 法则： 如果你想增强某种反应或行为模式，就奖赏它! 判断哪些东西可充当特定有机体的强化物或奖赏呢？? 根据它们对行为的作用来断定。 二、 行为的塑造与矫正 根据操作性条件反射理论，训练一种复杂技能的最好方法?强化相倚原理 斯金纳程序教学思想的基本点 要把教材分成具有逻辑联系的“小步子”。 要求学生对所学内容做出积极的反应。 对学生的反应要有及时的反馈和强化。 学生在学习中可以根据自己的情况自定步调，学习进不要求一律。 使学生有可能每次都做出正确的反应，使错误率降低到最小限度。 Bang! 这种恐怖型神经功能症的症状是可以从特定的环境刺激经由学习而获得的，并不一定是某种本能或焦虑被扭曲的结果。 被认为是：S－R公式，科学的、实证的有力证明。 　　 　猫通过工具性条件反射，学会从众多行为方式中选择一种操作性的自主行为，能够借此为工具来改变环境。 应用 桑代克迷笼示意图 图：桑代克迷箱实验5只猫的学习曲线 资料来源：Bolles，1979 饱猫？ 电击？ 1. 积极试误