日光灯说课稿Microsoft_Word_文档.docVIP

自感现象的应用——日光灯原理说课稿 各位评委、老师，大家好，我是来自石家庄铁路职业中专学校的教师刘亚茹。 今天我说课的题目是自感现象的应用——日光灯原理。本次课我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、教学评价五个方面加以阐述。 教材分析： 教材的地位和作用： 本节课选自中等教育出版社出版的《电工基础》第二版第六章第四节第二课时自感现象的应用——日光灯原理，它是在我们学习了前一课时自感现象后进行的学习。自感现象在各种电气设备和无线电技术中有广泛的应用，日光灯就是线圈自感现象的典型例子。因此，本节课既可通过具体实例强化学生对上节课自感现象的理解，又可强化学生的操作技能，为他们今后的实践应用提供帮助。 教学目标和确立依据： 认知目标： 理解日光灯电路的电路图，了解日光灯管在点亮和正常发光时电压和电流的不同要求； 理解启辉器和镇流器的构造和工作原理； 能力目标： 通过学生对实验的观察和研究，以及亲自动手来提高学生的动手能力、科学探究能力。培养学生的学习，以及勇于发现、勇于探索的科学精神，同时加深对生活的感悟。 这些目标的确立，充分尊重及教材对学生的基本要求，而且能从学生的实际出发，尊重、关注学生的情感体验，着眼于学习能力的培养。目标是切合实际的，具有可操作性节课介绍的是，所以定其为重点为难点。重点难点突破 将采用借助于实验演示→问题产生→学生讨论→教师引导→学生归纳→学生这样一个模式展开难点的突破可以借助演示实验帮助学生理解，促进学生对掌握但知识结构并不牢固，让这堂课变得浅显易懂。根据教学内容和学生具体情况 , 本节课中主要运用了问题情景探究演示实验多媒体辅助等教学方法来帮助和引导学生开展有效的学习。学生讨论协作整个过程中师始终以学生学习的者身份出现，让学生时时体会着主动学习的快乐以及知识真正掌握理解时的兴奋。教学设计的基本出发点 1《电工基础》学习的主要目的不仅仅是学习《电工基础》中知识性的内容，更重要的是让学生注重理论与实际应用有机结合，体现应用性亦是电工基础素养形成的过程。学会学习，学会探索，形成良好的学习方法。??? 2、重视学生参与教学活动，关注学生的情感体验注重问题情景的创设，唤起学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲，促成学生真正地成为学习的主体，从而降低抽象知识的学习的难度，。富有探索性的电工基础学习实践活动是发现电学现象背后意义的关键，亦是《电工基础》素养形成的过程。在教学过程中强调学生的实践，不仅让学生增强了理论联系实际的能力，还提高了动手操作能力和科学探究能力。在教师的引导下由学生思考、讨论、归纳实验现象产生的原因用辅助教学来帮助学生。