春江花月夜教案设计.docVIP

春江花月夜教学设计 教学目标：1、借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画情诗意。 3、了解和把握古代诗人借助意象表情述志的方法。 教学重点 ：展开联想和相信爱，进入诗歌意境；领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。 教学难点：景、理、情如何有机地融合。理解诗人的哲理思考。 多媒体设计思路： 1、运用多媒体展示再现诗情画意之境，调动丰富学生的想象，体味优美意境。 2、运用多媒体播放配乐朗诵，置身诗境，缘景明情。 3、运用多媒体呈现课文抒情层次，让学生直观清晰的把握抒情线索 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.教师配乐激情朗诵本诗。 2.出示几首关于月亮的古诗 学生闭目用心聆听，同时将自己所听到的文字转化成画面 配乐朗诵为进入本课学习渲染一种气氛，同时能让学生在开课伊始对本诗有一个整体感知 出示学习目标 教师利用多媒体出示这节课的学习目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高诗歌鉴赏能力。2、展开想象和联想，进入诗歌意境。3、在诵读中感受诗歌，背诵诗歌。 认真阅读学习目标 出示学习目标，让学生明确学习目标，明确重难点，在接下来的学习过程中不会感到茫然无措。 小组讨论 1、多媒体展示小组合作学习方法指导。2、巡视，指导学生阅读课本，思考问题，密切关注学生的自学状况，及时帮助学生解决自学过程中遇到的问题。3、教师配乐范读 4、和学生一起交流作者简介及写作背景 1、自读课文完成下列问题（1）、小组交流搜集的有关资料，了解作者及创作背景（2）、结合课文下方的注释，通读课文，扫清字词障碍。（3）、小组内互相读，让对方指出其中不足和优点（4）听教师配乐范读整体感受这首诗。2、研读句子，合作学习，完成下列问题： （1）疏通诗的现代意思，然后说出全诗中说理的诗句是哪几句？找出来并翻译成现代汉语。（2）“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人在面向辽阔的宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考？（3）“人生代代无穷已，江月年年只相似”反映了诗人对宇宙人生的怎样思考？（4）从整体上看，本诗写的是什么景？明的是什么理？传的是什么情 教师组织能力、水平不同的学生进行合作学习，通过相互学习、合作、交流，加深印象、巩固记忆；在小组合作学习过程中教师的巡视有利于及时发现问题、解决问题为课堂调控做好铺垫；教师的配乐范读、学生的闭目静思，能更好的体会本诗所描绘的意境 激情展示 激情展示 1、教师抛出问题：哪一个朗诵家能为全班学生激情朗诵。 在学生点评基础上再做补充性点评 提出问题：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”“人生代代无穷已，江月年年只相似。”这两句诗如何理解？ 提出问题：诗人抓住月亮移动时月光变化的过程，进行了多角度细腻的描述。请找出这种变化过程的诗句。 自荐朗诵。 认真听讲台上同学激情朗诵，为朗诵的同学做点评。 学生自主回答，通过比较，得出最佳答案。 学生自主总结：本诗写的什么景，明的什么理，传的生命情？ 让学生通过朗诵展示对本诗的理解，学会如何诵读经典；让学生通过口头表述，展示学习成果，展示问题的理解，最大限度的暴露学生自主学习中存在的疑点、误点、和盲点。鼓励学生大胆质疑、挑战、补充、完善，让学生“跳”起来，让他们体会到成功感、成就感。 课堂总结 这是一首抒情诗。诗人细致描绘了江南春江花月夜清幽精谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟、悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的意思欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和这“借明月寄相思？的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好期盼。 当堂检测 多媒体出示检测题，巡视，掌握学生检测情况 认真完成检测 通过这一形式来检测当堂课堂学生的学习效果。看学习目标达成情况。 作业 当我们遥望星空，看见郎朗明月，心中总会产生无限遐想。请以“遥望月亮”为题，写一段200字左右的文字。或者进行具体描绘，或者谈谈自己的感悟，或者两者兼而有之。 板书设计 春江花月夜 春江月夜美景---------月升--------美好兴奋 哲理思考---------月悬---------哀而不伤 游子思妇离情---------月斜、月落----离愁别绪 教学反思：《春江花月夜》是河北大学出版社八年级上的一篇诗歌，其作者是张若虚，他的一生只写了两首诗，此诗恰恰成就了他在诗歌史上的千秋美名。后人曾评此诗为“孤篇盖全唐”。结合本单元的教学要求我的教学设计以文本为载体，从文本出发，通过听、读、品、写，