集体备课(免小 语 三年上册《美丽的小兴安岭》).docVIP

小学(三年)级语文（上）《美丽的小兴安岭》集体备课 时间 2013年9月25日 地点 三年组 参加人 三年组全体语文教师 中心发言人 刘秀云 备课内容 《 美丽的小兴安岭 》教学设计 教材分析 《美丽的小兴安岭》文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。 学情分析 根据课文的写作特点，本课的教学设计主要采取”自主探究，品读感悟“的教学策略。比如，学生可以从各自最感兴趣的部分入手学习，细细品其中的两三个词语或句子。其次，让学生有感情的朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又有助于感悟作者的思想感情。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读，也是这节课的一个教学特色。 知识与能力 1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 过程与方法 1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感、态度、价值观 1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣 教学重点 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。 教学难点 引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点 教学课时 第二课时 教学准备 多媒体课件 教法 引导学生抓住重点词句，反复品读、读出情感。 学法 抓住重点词句品读、体会，读出感情。 教学设计 一、 激趣导入: 1、 (播放动画) 同学们，你们觉得这个地方美吗？（美）这就是今天老师要带同学们去的地方，这个地方在咱们祖国的东北，它的名字叫小兴安岭，是啊，这里可美啦！像一个美丽的大花坛，课本上称它为《美丽的小兴安岭》（板书课题23、美丽的小兴安岭） 2、让咱们像欣赏动画那样先把课题美美的读一读：美丽的小兴安岭 我相信同学们还可以把它读得更美：美丽的小兴安岭 3、过渡：同学们看了动画，发现小兴安岭可真美！接下来，让咱们把动画变成文字，来读一读，好吗？ 二、整体感知课文： 1、那好吧，同学们赶快打开语文书，翻到91页，第二十三课，让咱们用自己喜欢的方式来读读课文吧！你可以默读，也可以轻声读，还可以大声读，读的时候请同学们带着大屏幕上的小问题一起读： 课文写了小兴安岭的哪几个季节？（4分钟） 2、都读完了吗？谁来说说，课文写了小兴安岭的哪几个季节？ （板书 春夏秋冬）像作者这样按春、夏、秋、冬季节来写作的顺序叫时间顺序，同学们记住了吗？ 3、过渡：是啊！小兴安岭的四季都有着不同的很美，那读了课文你喜欢小兴安岭的哪个季节呢？（自由发言）按赶快找到相应的段落，带上大屏幕上的表格去读一读吧！你喜欢哪个季节就就填哪个季节。 三、抓重点句段，品读体会： （一）学习春天段落 1、同学们读了课文有自己喜欢的季节，很多同学和康老师一样，都喜欢春天，现在康老师就自告奋勇的来当一回导游，咱们一起先去看看小兴安岭的春天是什么样子的呢。请同学们闭上眼睛，康老师要带着同学们开始遐想旅游了。 2、老师朗读春天段落（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……） 3、同学们，你们眼前仿佛看到什么了？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿） 4、那这些景物，你最喜欢哪一种呢？（找到相关的句子来读一读吧） ①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 A一个“抽”字用得真好！它体现了树木吮吸着春天的阳光雨露，充满着活力，在使劲儿地长（边讲边用手势）！哪位同学能当回新枝条，给咱们边读边演示。 B全班同学一起当回小枝条，体会抽出是什么样子的。（齐读） （这些新枝条多有劲呀，真是生机勃勃啊！） ②小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 A看来，你是一个喜欢动物的孩子，还有喜欢动物的孩子吗？我们一起都来读读这句子吧！听你们的读，老师好像看到了小鹿们在溪边悠闲的散步，有的口渴了，就俯下身子喝上两口干净的溪水，有的在喝水的时候看见了自己映在水里的影子，心里想着，我多美啊！那还有的小鹿在干什么呢？ （老师称赞：这是一只调皮的小鹿，这是一只可爱的小鹿……） b、谁能把小鹿的调皮，可爱带进这句话中，再来读一读呢？ （抽读，男女分组读） ③山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 春天来了，就连山上的积雪也按捺不住了，它们把自己