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对义务教育数学课程标准的分析与反思 华东师范大学课程研究所 孔企平 摘要：义务教育阶段数学课程标准的研制与修订，对我国数学课程改革的深入发展具有重要意义。为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。本文从总体特点与内容变化两个方面，对义务教育阶段的数学课程标准作了分析，并在此基础上进行一些反思。 义务教育数学课程标准，在全社会的关注下，在广泛听取国内知名数学家、数学教育家、心理学家、高等院校数学教育工作者及第一线教师意见的基础上，经过反复酝酿修改而成。目前，我国《义务教育阶段数学课程标准（实验稿）》（下文简称《标准》）在全国五百多个实验区开展实验，在实验的基础上《标准》将进行修改，以求更加完善。本文试分析《标准》的特点、内容变化，并在此基础上作一些反思。 一、课程内容的总体特点 为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性，新的数学课程将从现行大纲中以获取数学知识、技能和能力为首要目标，转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。 为了实现上述的课程目标，与现行大纲相比，《标准》对课程内容的选择及