第二章 语音修改版.ppt

学习目标 学习重难点 本章小结 知识结构图 思考与练习 三、语音的规范化 （一）轻声和儿化的规范 （二）异读词的规范 3.按韵尾分类 （1）开尾韵母：没有韵尾的韵母，即以单韵母或后响复韵母构成的韵母 （2）元音尾韵母：以元音作韵尾的韵母，即以前响复韵母或中响复韵母构成的韵母 （3）鼻音尾韵母：以鼻音作韵尾的韵母，即以鼻辅音n、nɡ收尾的韵母 （二）韵母辨正 1.分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母 2.分辨齐齿呼、撮口呼和合口呼 3.不丢失韵头i或u 4.分辨单韵母和复韵母 5.分辨o、uo和e 6.分辨卷舌韵母er和非卷舌韵母i、e （四）声调辨正 1.读准调值 2.辨明调类 3.分派入声 从声母方面看： （1）舌尖中音的组合能力最强，跟四呼韵母都能配合。 （2）舌根音，舌尖后音，舌尖前音，都能与开口呼、合口呼韵母拼合，都不能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合。舌面音恰恰相反，能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。 1.拼读方法 （1）两拼法 音节分成声母和韵母直接相拼的方法 （2）三拼法 音节分成声母与韵头和韵腹(韵尾)三部分连续拼读的方法 （3）声介合母法 声母和韵头(介音)i u ü先拼合，然后与韵母后面的部分相拼 （4）直呼法 声韵调直接读出音节的整体认读方法 （四）音节的拼写 1.单音节字词的拼写： 注意以下三点： （1）隔音原则 ①用y、 w隔音 y w在拼写形式上起分隔音节的作用 单韵母i u ü自成音节或以i u ü开头的韵母自成音节时，音节开头要使用y、w。 2.复音节词语的拼写 （1）分词连写法。用汉语拼音方案拼写普通话，基本上以词为书写单位，即以复音节词的几个音节要连写，词和词之间要分写。 如：ｊīｎｔiāｎ ｔiāｎqì hěｎ qíｎɡlǎｎɡ（今天天气很晴朗） 单音节词重叠要连写；双音节词重叠要分写；重叠成AABB结构的，当中当短横。 如：hóｎɡhóｎɡ de（红红的） z?udòｎɡ z?udòｎɡ （走动走动） qīｎɡqīｎɡ-chǔchǔ（清清楚楚） （3）人名地名拼写法 四言成语可以分为两个双音节来念的，中间加短横；不能按两段来念的四言成语、熟语等，全部连写。 二、语流音变 在连续的语流中，由于前后音节之间互相影响，会在声、韵、调某些方面发生变化，这种变化叫语流音变。常见的语流音变现象有连续音变和连续变调两类。 (一)连续音变 1.儿化 （1）什么是儿化 韵母er附着在其他音节后，使原韵母后加上一个卷舌动作而引起的语音变化就是儿化。儿化后的韵母称作“儿化韵”。被儿化的音节叫儿化音节。 2.语气词“啊”的音变 “啊”用在句子末尾的时候，由于受到前面音节末尾音素的影响，读音发生种种变化----在原有读音前面增加一个音素。请看下表： （二）连续变调 在连续语流中，由于相邻音节声调的影响，往往使有些音节的声调发生变化，与它单说时的调值不同，这种声调变化现象叫变调。 普通话的变调现象比较显著的有：上声的变调、“一、不”的变调和轻声。 本章小结 本章给大家介绍了语音的基本概念和记音符号，重点了解了普通话语音系统，并动态地分析了音节结构和语流音变现象。音节结构和语流音变现象是本章学习难点，需要在练习中不断提高分析能力。普通话语音系统理论将在普通话课中与语音练习联系起来加以巩固。 知识结构图 思考与练习 1.见教材P93—94 2.见公共邮箱中关于第二章的课后练习 （2）儿化韵的发音 儿化韵的发音主要看原音节韵母是否便于卷舌 卷舌很方便的，原韵母就不变，只加上卷舌动作；能卷舌，但不太便利，就稍变，迁就卷舌动作；不能卷舌的，大变，甚至去掉韵尾，或改变整个韵母，以便于加卷舌动作。 1．韵母或尾音是ɑ o e ê u的，原韵母不变，只加卷舌动作。如： 韵母或 尾 音 举 例（实际读音） ɑ 刀把儿 dāobàr 号码儿 hàomǎr o 粉末儿 fěnmòr 大伙儿 dàhuǒr 草帽儿cǎomàor 麦苗儿 e 纸盒儿 zhǐhér 唱歌儿chànɡɡēr ê 小街儿 xiǎojiēr 主角儿 zhǔjuér u 眼珠儿 yǎnzhūr 小兔儿 xiǎotùr 打球儿 dǎqiúr 小猴儿 2．韵母为i、ü的，儿化后在原韵母之后加上er。如： 韵 母 举 例（实际读音） i 玩意儿 wányìer 米粒儿 mǐlìer ü 金鱼儿 jīnyúer 有趣儿 yǒuqùer 毛驴儿 máolǘer 3．韵母为-i 的，儿化后失去原韵母，加er，韵腹是e。如： 韵 母 举 例（实际读音） -i（前） 喜字儿