1一去二三里.docVIP

教案背景 面向学生：小学 学科：语文 人教版小学语文一年级上册《1 一去二三里》 课时：第一课时 学生课前准备： 一、背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。 二、借助拼音读通，读顺古诗。 二、教学课题 【知识与技能】 1、学习本课生字，会写三个字。认识笔画“一”。 2、学会按“从远到近”或“从近到远”的顺序观察图画。 3、能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。 【过程与方法】 1、通过看图和朗读句子，理解图画和句子的意思，学习相互交流、合作学习。 2、感受汉字的奇妙，明确读准字音、记住字形、正确书写的重要性。 【情感态度与价值观】 1、学会观察，体会山村的美丽和生活的快乐。 2、欣赏美景且学会赞美美景。 三、教材分析 《1一去二三里》是一首小诗。这首诗将小路、烟村、亭台、鲜花和从一到十的十个数字，自然和谐地融入山村小景中，构成了一幅美妙恬静的山村风景图。本课在初学时利用学生的好奇心，借助多媒体教学手段，将学生引入乡村优美的意境中，然后留出时间让学生借助拼音、画面去研读古诗，让学生在学习中体验成功的喜悦和学习的乐趣。而识字教学，再次通过课件演示，向学生展示写字的姿势和汉字书写的过程。 教学重难点： 1、能在田字格中端正、匀称地书写生字。 2、能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。 3、分辨八、入。 教学之前用百度在网上搜索《1、一去二三里》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了本课的相关教学课件在课堂上播放给学生观看，把学生引入诗歌的意境。用百度搜索到了儿歌《数字歌》，作为学生的课间活动。通过百度搜索到了《缺衣少食》的对联典故扩展了学生的知识。 四、教学方法 本首古诗韵律十足、节奏明快，读起来朗朗上口，为了突出教学重点，我在教学中采用了阅读法，在读中理解课文，理解思想内容，感悟诗的意境，。我用了范读、指名读、赛读等方法，甚至让学生熟读成诵，让学生读出古诗的韵律美和节奏美，使学生真正走进古诗的美好意境。 在理解古诗的过程中，我采用了相互交流、合作学习的方法。这样使学生真正成为学习主体有利于学生情感的发展及良好个性的形成有助于创造性思维的培养，是适合于创新教育的一种有效教学策略/admin/zywenjian/20101010447142276677.ppt#261,3,幻灯片 3 三、再读诗歌，学习生字。 1、学生自由读课文，借助拼音读准字音。 2、在黑板上出示生字，自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。 3、指名读，开火车读，全班齐读。 4、今天我们学习了语文课里的数字一到十，谁把这些数学数字卡片贴在相应的生字下面，指名到前面贴卡片。（贴卡片活动，使学生的学习兴趣大大提高了） 四、三读诗歌，了解诗意。 1、教师对照课件简单介绍：这篇课文是一首古诗，写的是两个小朋友外出郊游，一走就是两三里路，看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美啊！ （结合实际引导学生理解“里”，如从家到学校的距离等） 2、了解诗意： 　老师在读这首诗的时候，仿佛看见了一个美丽的小山村，你们看见吗？你能说说你看见了哪些景物吗？说不出来，你可以再仔细读读这首诗。学生自由表达交流　　根据交流情况，随机理解“一去”“里”“烟村”“亭台”等词。 　　备选生不涉及到这几个词，教师可用提问的方式来引导他们理解大致的意思。 　　现在，电脑要考考大家了。它出现一个画面，叫大家猜是哪一句诗。指名猜或集体猜。 （课件出示诗句）生齐读。/admin/zywenjian/20101010447142276677.ppt#261,3,幻灯片 3 /admin/zywenjian/20101010447142276677.ppt#264,9,幻灯片%209 /admin/zywenjian/20101010447142276677.ppt#263,8,幻灯片 8 五、读背诗歌，感悟诗意。 　1、你觉得这样的景色怎么样？请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。 2、师范读，学生感悟读法。 　 3、学生自己练读。 4、指名读，集体评价。 5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。/download/sound/早教--感知发育/儿歌/儿歌--数字歌.mp3 七、联系诗歌，扩展活动。 1、谈话：宋朝吕蒙 二三四五 六七八九 横批 南北 取“缺衣少食、没东西”之意 县官微服私访，见此对联，立刻给他家送去酒肉衣服，助其渡过难关。原来此联上联缺“一”（衣），下联少十（食），横批只有“南北”（没有东西），连起来就是“缺衣少食，