(PPT)第三章社会和情感发展.pptVIP

学习目标 解释个体自我意识的发展。 描述不同年龄儿童的自我概念。 描述埃里克森心理社会发展的八阶段，列举该理论的教学含义。 阐述自我意识、教师和同伴对个体社会和情感发展的影响作用。 亚当无论走到哪里似乎都会引起麻烦，在教室里，他粗鲁无礼，上课时他经常迟到，无精打采的坐在位子上，脚搁在课桌上，用下流话骂同学、老师，坚决拒绝参加课堂活动。 一旦老师没有注意，他的行为更加糟糕。在过道里，他推搡学生，在自助餐厅，他偷小男孩的午餐，在学校操场上，他经常打人。 由于这些明显的原因，学校里没有人喜欢他。其同学说他是“恶霸”，他们的父母则说他是个坏苹果。就连那个力图在所有学生身上找出优点的老师也很少看到亚当身上的可取之处，并开始将他作为一个无可救药的人来放弃他。 汤姆是一个极为聪明的学生。多年来，其学习成绩赢得了老师的许多赞扬。然而，尽管他成绩优异，但其朋友极少。 为了引起他人的注意，他不断谈论自己的学习成绩。其同学认为这是自负是一种不恰当的自大，所以，他们经常侮辱他，以煞其傲气。 为了自卫，汤姆一看见同学就开始厉声辱骂他们——可以说，他比他们行动更迅速。 第一节 自我意识的发展 一、自我意识的含义 自我意识，是指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认识。 自我意识是个体社会化的一个结果，同时它的形成和发展又进一步推动了个体社会化的进程。 自我意识包括两个方面，一个是主观的我，即对自己身心活动的觉察者；另一个是客观的我，即被觉察到的我。 具体来说，个体的自我意识由自我认识、自我体验与自我控制三种心理成分构成。这三种成分相互联系、相互制约。  自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。 自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。 自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。 二、自我知觉和自我概念的影响因素 1、学生先前的行为和表现 2、他人的行为： 个人评估自己时常和周围人相比较 学生的自我知觉受他人对待他的态度的影响 三、不同年龄阶段自我概念的发展 1、学前和小学阶段： 具体的、易于观察到的特点和行为来定义自己 从轻信成人的评价到自己独立的评价 从对外部行为的评价到对内心品质的评价 2、青春期早期： 用一些抽象的特质来描述自己 假想观众 个人神话：自己与其他人迥然不同 并且对危险又极强的免疫力 3、青春期后期： 自我同一性 埃里克森简介 埃里克森（Erik Homburger Erikson，1902—1982），一名美国精神分析医生，也是当时最有名望的精神分析学家之一，建立了代表新精神分析学派的人格发展理论。他认为个性的发展受生物、心理和社会三方面因素的影响，并从情绪、道德和人际关系的整体发展来研究个性发展。因此，埃里克森的这一理论又被称为心理社会发展理论。 第二节 埃里克森的心理社会发展理论 一、理论提出 二、心理社会发展的八阶段 1、信任感与不信任感 2、自主感对羞耻感与怀疑感 3、主动感对内疚感 4、勤奋感对自卑感 5、自我同一感对同一感混乱 6、亲密感对孤独感 7、繁殖感对停滞感 8、自我整合感对绝望感 对教学的启示 学前教师： 给幼儿创造很多独立完成任务的机会。 学龄教师： 允许儿童在学校的功课上尽量自己做决定。 会通过对学生成功地注意和表扬来培养学生的成就感。 中学教师： 通过举出那些正常寻找同一性的例子来鼓励学生，消除学生的疑虑。 由南开大学教授乐国安、天津师范大学教授贾晓波等承担的教育部“十五”规划重点课题“中小学生自我意识的培养与潜能开发问题的研究”，自2002年5月开题以来，受到了天津市教委的高度重视。 天津市8个区的43所中小学参加了实验。在其后3年多的时间里，他们在多领域、多方面进行了多角度的可贵探索。 由于效果突出，天津市教委日前做出决定，在全市基础教育战线推广这项研究实验成果。  班级建设：全面实行自主管理  　　如何把班级建成一个充满信任、鼓励的集体，让每个学生都能得到他人的尊重，都有表现自己的机会，都能达到自知、自信、自强、自主、自制，是实验班探索的重要内容。 实验中，班主任们改变了学生只是班级管理对象的观念，实行自主管理，普遍实行了干部轮换制、竞聘上岗制、一日或一周班主任制，“人人有事做，事事有人做”，在各种日常活动中创设学生独立自主的机会。  海河中学实验班把原来由几名同学组成的班委会扩充为由20多名学生组成的班级委员会，下设学习部、体育部、生活部、宣传部等，各部除设部长外，还设有干事。 班内还设了自律委员会、班级基金会、志愿者协会，使更多的学生参与到班