桃花源记复习课.docVIP

西大街初中导学案 2011—2012上学期 课题 桃花源记 课 型 复习课 姓 名 课时 1课时 年级 九 科目 语文 主备人 慎晓莉 审核人 九语组 学 习 目 标 快速读记，积累3、探究迁移“世外桃源”的现实意义。 重点 重点字、词、句的理解、回顾课文内容。 难点 探究“世外桃源”的现实意义。 学习过程 学法指导、教学策略 出示目标 一、明确中考文言文的考点： 新课标对文言文阅读的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意。 1、请你说出本文作者、朝代、出处。 2、文体知识：“记”， 我们学过的“记”有哪些？ 记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志 师追问：我们学过哪些“记”？ 《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》 《始得西山宴游记》 《满井游记》 《登泰山记》 过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。1、复习课文《桃花源记》的有关内容并探究本课考点。 2、找出与《桃花源记》有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。 对通篇的句子，哪些是容易考的呢？并指出其中的文言现象。1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句） 2、运用修辞之句（如：排比，对偶） 3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等） 4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等 ③ 师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。 从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？ 师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言） 今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影） 1、要字字落实，注意重点字词的解释； 2、补充出省略的成分； 3、要调整语序； 4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。 （相信自己，我能行!）便要还家 ①、芳草鲜美 ②、阡陌交通，鸡犬相闻 ③、率妻子邑人来此绝境 ④、无论魏晋 ⑤、不足为外人道也 ①、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然 ②、志 处处志之 寻向所志 ③、寻 寻向所志 寻病终 落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通 鸡犬相闻 无人问津 世外桃源 师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。 本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是本文中描写了美好的自然环境的句子： ， ， 。（4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子 ， ， ， ， 。 ， 。 （）本文中描写了桃花源人民的句子 本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a. ， 。 ， 。b. ， 。本文此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃花源人为何叹惋不已？ ， ， 。 （8）交代桃源人来历的句子： 第四、五段：处处志之 寻向所志寻病终 说如此 问津者 升华 明确本文的线索是什么？ 本文以渔人进出桃花源为线索。 2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。 本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。 ①风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎样的社会理想呢？）表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。②陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。 过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！ （坚信自己，我真行!） （甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 （乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞