浅谈提高初中思想品德课程中创新能力的方法(望谟四中廖明芬).doc

浅谈提高初中思想品德课程中创新能力的方法 摘　要: 各中学思想品德课教师自身的教学理念和专业知识背景的创新必须紧跟时代的步伐，教学方法、教学手段必须不断优化适应新课改目标，帮助学生提高创新思维能力，才能提高中学思想品德教学的发展。 关键词: 初中；思想品德课程；创新能力；方法 创新是事物发展的不竭的动力，是一个国家的立国之本，是一个民族兴旺发达的灵魂。创新教育是教育对外部社会经济发展的一种应对，是时代对教育提出的发展方向。因此，各中学思想政治课教师自身的教学理念和专业知识背景的创新必须紧跟时代的步伐，教学方法、教学手段必须不断优化适应新课改目标，帮助学生提高创新思维能力，才能提高中学思想品德教学的发展。 一、教师教学观念的创新是首要 教师作为教学过程的重要主体，自身的教学理念和专业知识背景直接决定着教学内容的优劣素。因此，在中学思想政治教学中，必须从知识体系的源头上即教师的教学理念和专业知识背景入手，加大力度推进和鼓励教师创新和优化专业知识。 首先，要树立“面向全体，开发潜能”的教学观，课堂教学不能再瞄准课本生搬硬套，瞄准几个好学生，要把传统的教学方式转变到以培养学生创新能力为核心的创造性教学方式上来。教师不仅要向学生传授知识，更要向学生传授学习方法，要把教师教懂、学生学会变成教师懂教、学生会学，真正达到教学目的。其次，要建立民主平等的师生关系，调动学生的积极参与性，充分发挥学生的积极性、主动性、参与性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主体，课堂的主人。教师要让每一个学生都有参与创造的机会，并能从创新性角度对学生的成功，哪怕是点滴的成功，都给予积极的褒奖，使学生在愉悦的氛围中得到创新的体验。最后，教师树立“让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂”的教学思想，同时提倡“先学后教”的课堂教学模式，在教学方法的改进中营造浓厚的创新氛围。 二、学生创新思维的培养是关键 学生培养创新意识和创新思维已成教育者教学的宗旨。在初中教学中，学生的思想意识还不完善，所以，这个阶段，初中政治课可以有效的引导学生，坚持正确的思想意识，培养创新能力。政治课的课堂教学改革要从学生实际出发，研究学生的需求，从他们所关心的一些理论问题和现实问题着手，通过政治课讲解来提高学生分析问题和解决问题的能力。 首先是营造创新氛围，激发学生的学习兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。苏联著名教育家乌申斯基也说过，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。可见，培养学生的学习兴趣是培养学生创造思维能力的前提。政治课的内容一般比较抽象、理论性强，更应体现这一点。教师如果从理论到理论，照本宣科，就会使学生感到枯燥、乏味，失去学习活力。因此，教师在课堂上要善于营造积极向上的思维动态，激发学生的主体意识和学习兴趣。这一点可以通过创设生动、有趣、优美的教学情景，加强课堂教学与社会现实相联系，将政治教学尽可能与学生的思想实际紧密结合，因材施教、采取多种多样的教学方法等方式实现。从而引起学生情感共鸣，激发求知欲望，使政治课中枯燥的内容趣味化、抽象的内容具体化、深奥的内容浅显化，从而达到寓教于乐、激发兴趣、刺激求知渴望的目的，引导学生创新思维，积极探索探究，增强他们学习的积极性、主动性，以促进学生的创新能力和满足其对兴趣知识的渴求。 其次是引导学生发散思维。发散思维是指从问题的要求出发，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，又称求异思维。在课堂上正确引导学生寻找解决问题的方法，便是对学生进行发散性思维训练的一种好办法。这种思维活动具有多极性、灵活性、精细性、新颖性等特点，含有较高的创新因素，是创造力赖以发展的基石。因此，老师要引导学生去发散思维，让他们大胆地、毫无顾忌地去猜想，多角度多层次地去分析问题、解决问题。 最后是引导学生重视合作学习。新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生创新能力。孔子曰:“三人行必有我师”。合作学习对活跃课堂气氛，提高学生的学业成绩，推进素质教育，培养创新能力起到必不可少的作用。在教学过程中，根据课堂内容把学生分成不同的学习小组，在教师的指导下，开展讨论、争论、交流。通过交流，学生们取长补短，获得了许多有益的信息，也启迪了学生的智慧，激发了学生的思维。 三、学会运用创新思维是结果 实践出真知。一切理论知识的学习和积累最终都是为了提高实践的效率，要想使创新教育具有生命力，更重要的在于课堂教学的实施。在课堂教学中进行创新教育教学，才不至于使创新教育仅仅停留在一种观念上，课堂教学中落实了创新教育的思想，课堂才会焕发出生命活力，教育才能真正成为“人”的教育。所以，不管是教师还是学生，在掌握、拥有了创新思维能力后，科学地将这种能力运用到其他学习和社会实践中才是最终追求的结果。 因