高中历史必修二 2课祖国统一的历史潮流 学案.docVIP

【课题】 第六单元 第23课 祖国统一的历史潮流 【课型】新授课 【课时】1课时 【使用日期】12月3号 【学案序号】19 【编写人】【审核人】 【学科联系人签字】_ 班级 共同体_________ 学生姓名 _______ 教师评价___________ 【课程标准】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 【三维目标】 知识与能力： （1）熟悉“一国两制”伟大构想的形成、特定含义及成功实践，理解它为什么能成为解决祖国统一的理论构架。（2）认识 “一国两制”在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。 过程与方法： ⑴利用影视、图片、文字等材料，创设情境，阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作分析思考。 ⑵通过学生的团结合作体验知识的获取和思维的扩大，学会运用比较法思考历史问题。 情感态度与价值观： 培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一，振兴中华的使命感；认识祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。 【重点、难点】重点：“一国两制”伟大构想的理论与实践。 难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。 第一篇章：骨肉离散----港、澳、台问题的由来。 【定标自学1】 1、香港问题的由来 ①1842年《南京条约》割占 ； ②1860年《北京条约》割占 ； ③1898年在瓜分狂潮中，《中英展拓界址专条》英国强租新界。 2、澳门问题的由来 ①1553年葡萄牙人进入澳门，1557年开始长期居住； ②1887年葡萄牙与清政府签订《中葡友好通商条约》，正式强占澳门。 3、台湾问题的由来 ①1895年，《 》割给日本；抗日战争胜利后回归。 ②1949年，国民党蒋介石逃亡台湾，海峡两岸再度分离。 4、思考：港澳问题与台湾问题本质上有什么区别？ 第二篇章：天才创造：“一国两制”的伟大构想 【定标自学2】 1、阅读课本p101页，归纳“一国两制”伟大构想的形成过程 （1）萌芽：针对 问题； （2）酝酿：1981年叶剑英发表谈话，具体阐述了和平统一祖国的 “ ”。 （3）形成：20世纪80年代， 全面阐述“一国两制”。 （4）保证： 年《中华人民共和国宪法》的规定使 “一国两制”有了宪法保证； （5）确立：1984年“一国两制”，成为 的指导方针。 2、含义：在一个中国的前提下，国家的主体实行 制度，台湾、香港、澳门保持原 有的 。 【合作探究1】 结合“一国两制”理论的形成过程，请你谈谈对“一国两制”基本内涵的理解 （提示：最终目的、实现方式、核心前提、基本途径、必要条件） 第三篇章：游子归来：香港、澳门回归祖国 【定标自学3】 1、回归历程 （1）香港回归：1984年12月，中英双方签署《关于香港问题的联合声明》， 年7月1日，收回香港的主权。 （2）澳门回归：1987年4月，中葡签署《关于澳门问题的联合声明》； 年12月20日，收回澳门主权。 【合作探究2】 阅读下列材料，分析香港、澳门回归的原因。 材料一：邓小平在总结和平方式解决香港前途的原则时说：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的…….当然，香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方努力的结果。 ——《一国两制重要文献选编》 材料二：你可知“妈港(Macao)”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！ ——《七子之歌》 （提示：从根本原因、政策保证、群众基础分析） 2、回归意义 对中国： 对世界： 理论上： 第四篇章：海峡渐窄：海峡两岸关系的新发展 【定标自学4】 阅读课本p103页，概括海峡两岸关系有哪些新发展 时间 两岸关系状况 1979年元旦 80年代以来 1992年 1995年 200