1·2独立思考(2课时)详解.ppt

独立 思考 什么是“思考”？ “思考”的前置条件是什么？ 维持“思考”的因素有哪些？ “思考”的必要因素是什么？ “思考”的训练是如何开展的？ 思考的前置条件 维持思考的因素 1．好奇心：人类有着种种向四处伸展的倾向——作出新的接触、寻求新的事物，力图改变旧的事物，像沉醉于过去的经验一样，为了取得新的经验而沉醉于现时的经验，并且不断主动扩大经验的范围。 如何培养：提供材料和条件，使有机体身体方面的探查的好奇心被引导到有目的、能产生结果的、增长知识的探究上；使社会性的探索精神转化为向别人求教的能力——一种不仅向人求教、同时也向书本求教的能力。 2．暗示 ：在我们的经验中，没有绝对简单的、单一的和孤立的事物，任何事物都是伴有其他事物、性质或事件而存在的。当人们现时经验中的一部分恰与先前的经验中的某一部分相似的时候，就会产生“暗示”。 如何培养：只有当一个人试图控制那些导致暗示出现的情境，或者特意去考察随着暗示会出现什么情境的时候，也就是“我”当仁不让地成为思考的主体和源头的时候，暗示才是富有意义的。 3．秩序：如果对现象和事物的心理反应只停留在暗示上，还不能称之为思考，思考应该是暗示的连续和组合，也就是秩序。 如何培养：只有那种有意识地控制连续发生的暗示，使其成为有秩序的连续，用理智的力量，从先前存在的暗示中引导出一个结论来，这才是我们所追求的思考。思考的秩序总是间接地跟随着行动的秩序，较之“空对空”的为思考而思考，通过有秩序的行动来获得有秩序的思考，更为有效。 思考的要素（第二课时） 1．逻辑 首先是要能审时度势、谨慎周到，细心地比较和权衡种种证据和假设，对证据和假设作出估价，以便下决心在解决问题时依据这些证据和假设的威力和重要作用； 其次，对占有的各种事实仔细进行察看、审查并作出检验，并不是依据事物的表面价值，而是深入探讨、检查他所观察到的事实是否可靠； 最后，根据证据、事实和假设的情况进行推论、评定、推测和计算。 2．推论 首先要依靠人的经验，而人们经验的产生又依赖当代的一般文化状况； 其次，推论依靠人们的个人的偏爱、愿望、兴趣，或者甚至依靠人们一时的情绪状态而出现。 真正的推论，首先是一种思想的飞跃，明确地向着暗示结论的飞跃；其次，在行动中试验这种暗示，看其是否符合情境的要求。 ３.判断 所谓良好的判断能力，就是对疑难情境的各种特点具有指明其价值的能力。在通常事务中，这种能力称为技巧；在更重要的事务中，这种能力称为洞察力和辨别力。有了这种能力，就可以掌握可做证据用的事实，或可以掌握意义重大的事实，并能把这种能力用于任何事务中。 ４．理解 思考： 1．请根据你的理解，念出这一句话的不同意义。 2．根据你的经验，判断为什么会出现这种变化？ 并将想法跟大家交流。 思考的训练 思考开始于困惑的、困难的或混乱的情境，而思考的结尾是清晰的、一致的、确定情境。在这两种情境之间，有着五种状态或者说五个阶段： 第一阶段：暗示。在暗示中，人的心智就是在寻找可能的解决困惑的办法。 第二阶段：理智化。使感觉到的或直接经验到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题。 第三阶段：假设。以一个接一个的暗示作为导向意见，在搜集事实资料中开始并指导观察及其他工作。 第四阶段：推理。对一种概念或假设从理智上加以认真的推敲。 第五阶段：检验。通过外显的或想象的行动来检验假设。 思考的训练不仅是可能的，而且是必须的。 １.活动 游戏：石头、剪刀、布 8人为一组，将全班分成4个组，分成两对进行划拳比赛，三局两胜。要求同一组内的人出的拳要相同（即可以派一名代表划拳）。（在每次出拳之前，各组都有一定的准备时间在组内统一意见。第一轮的准备时间为5秒，第二轮20秒，第三轮30秒） 三轮下来，输的小组要集体表演一个小节目。 　　游戏和工作的区分点在于：在游戏中，兴趣集中于活动的过程，与结果并无多大的关系，其兴趣的兴起或多或少具有偶然性。 而在工作中，兴趣则指向活动的结果，并由结果来控制着人的注意力和达到目的的手段，因为活动有所趋向、有所成就，从而使意义更加丰富。 2．语言 语言是思维的工具，语言符号不仅可以划分特定或个别的意义，而且也可以把种种意义按其彼此关系加以组织。 语言的训练就是要将原来自发的语言的流畅转变为精确而灵活的理智的工具，形成表达“精确概念”的习惯。 完成这一转变需要从三个方面进行训练：扩充词汇量、更精确地表述词汇的意义、养成连贯的口语表达的习惯。 3．观察 （1）观察应包含主动的探究。观察是一种主动的过程，它们应该根据合理的假设。观察即是探索，是为了发现先前隐藏着的、未知的事物，以达到实际的或理论