江苏省启东市初中化学1.2化学是一门以实验为基础的科学学案.docVIP

第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1 课时 总第 个教案 课型：实验课 学 习 目 标 知识与技能： 认识实验是学习化学的一个重要途径。 通过对蜡烛及其燃烧的探究，初步学会对实验现象的观察和描述，并分析得出结论，初步掌握书写实验报告的方法。 培养小组合作、交流、反思和评价的能力。 过程与方法： 本课题以学生的探究实验为主。在实验过程中教师要引导学生发现问题，指导学生规范操作，正确观察和描述。学生通过教师点拨，主动探究、合作学习、讨论交流。 情感态度与价值观 在实践的基础上，能使学生体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 培养学生的主动参与，团队合作的精神。 学习重点 1.培养学生观察、描述和记录的能力。 2.激发学生学习化学的兴趣。 学习难点 1.引导学生主动发现实验现象并能准确描述。 2实验报告的填写。 教具学具 （粗棉线）蜡烛、小刀、 火柴、 大烧杯、烧杯夹、水槽、 澄清石灰水、水。 预 习 作 业 题 1．化学是一门以 为基础的科学。学习化学的一个重要途径是 。 2 . 根据你的日常生活经验，说说蜡烛有哪些性质呢？其中哪些是物理性质、哪些是化学性质？ 3 . 我们能看到云霜雾雪，但它们都是固态或液态的水，我们能看见水蒸汽吗？要不能，能不能想办法证明水蒸汽的存在呢？ 4 . 结合课题1物质的变化和性质中实验1-4，说说我们是怎么知道有二氧化碳生成的呢？ 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 对预习作业题的校对。 题1. 科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。这些要素可大致分成三部分：实验的前期准备、实验、实验后的整理完善。本节课要训练学生能按照简单顺序进行实验，即进行实验（操作）、观察现象、得出结论。 题2.蜡烛的物理性质 颜色:石蜡本色为半透明的白色或加工后形成其他颜色； 状态：固态； 形状：通常为圆柱体； 气味：无味或有轻微气味 ； （以上性质通过静态观察得出） 硬度：质软； 密度：比水小； 熔点：较低（其实石蜡无固定熔点，应理解成受热易熔化） （以上性质需实验验证） 蜡烛的化学性质 具有可燃性 题3.水蒸气看不见，可将其转化成能被我们看见的液态或固态水（原理）。一般采取降温的方法。 题4.根据管口有气泡冒出（现象），说明有无色气体产生（结论）；根据澄清石灰水变浑浊（现象），说明该气体是二氧化碳（结论）。 1．教师板书课题，讲解实验的流程：操作、现象、结论。 2．学生互相交流、补充、汇总，加深对物理性质和化学性质的理解。教师应适时鼓励、表扬，并指正学生描述中的不妥之处。教师可让学生把蜡烛的色态味直接填在实验报告上，但需实验验证的性质暂不填。 3．教师纠正部分学生的错误认识。学生交流方法，总结原理。 4．引导学生正确描述，强调二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特有性质。 展示 探究 点燃前 1）用小刀切蜡烛，是不是很容易切下来？说明蜡烛的硬度怎样？ 2）把切下来蜡烛片放入冷水中，是浮于水还是沉下去？说明蜡烛的密度怎样？ 3）再观察蜡烛片有没有溶化？说明蜡烛的溶解性怎样？ 4）把蜡烛片投入热水里，看是否熔化？说明蜡烛的熔点怎样？ 燃着时 1）点燃一根火柴，放在距棉芯约1cm处，能不能点燃蜡烛？ 2）将火柴慢慢靠近棉芯，观察蜡烛从熔化到点燃的过程。 石蜡受热熔化，液态石蜡沿棉芯上升并汽化燃烧。 3）观察火焰形状 棉芯较短时，火苗较矮胖，火焰偏蓝色。（棉芯较短，石蜡汽化量少，燃烧充分，周围大部分空气都受热上升，火苗矮胖） 棉芯长度适中时，火苗呈圆锥型，火焰为亮黄色。 棉芯过长时，火苗拉长，跳跃明显，黑烟较多。（棉芯过长，石蜡汽化量大，燃烧不充分，所以冒黑烟。同时汽化带走热量，使汽化过程不连续，燃烧不稳定，也造成周围气流不稳定，所以火苗跳跃） 4）观察火焰结构 火焰从里到外分三层：焰心、内焰、外焰。 （内焰：由于几乎不接触空气，主要是石蜡蒸汽，呈浅蓝色；内焰：部分接触空气，燃烧不充分，产生固体碳粒，由于固体颗粒受热激发产生较明亮的可见光，所以内焰最亮，呈亮黄色；外焰：燃烧充分，几乎不产生固体颗粒，所以颜色很淡） 5）探究火焰各层温度 取一根火柴梗，迅速平放入火焰，约1秒后取出，观察火柴梗碳化部位及程度。 思考：我们发现，蜡烛越烧越短，少掉的蜡烛哪去了呢？蜡烛的燃烧是物理变化还是化学变化呢？ 6