高考诗歌鉴赏学案()答题模板及表达技巧解析.docVIP

高考诗歌鉴赏学案（二）答题模板及表达技巧解析 ?????????????????????? 古代诗歌鉴赏被许多学生戏称为“拦路虎”，实在只要把握了诗歌的语言规律，把握诗歌鉴赏的“六要”“八问”，就能把拦路虎变为座下骑，轻松决胜高考。何谓“六要”，即要了解考试大纲、要明确设题方向、要洞悉得分要点、要掌握答题要领、要熟悉常用术语、要规范答题步骤。“八问”又是什么呢？即高考诗歌鉴赏的常见题型，是“六要”在考题中的具体化。今天就让我们以规范化的答题步骤，逐一解密古代诗歌鉴赏。（一）问形象——分析诗歌形象　　1、 景物形象：　　此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？　　【答题模板】　　调动联想和想象描摹诗歌图景：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。（步骤一）　　用双音节词概括意境特点：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的雄浑壮美的景象。（步骤二）　　分析作者思想感情：这种雄浑壮美景象的描写，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。（步骤三）　　【温馨贴士】 景物形象中描写意境的常见术语：　　雄浑壮阔 生机勃勃 恬静优美 清新明丽 安谧美好　高远深邃 虚幻飘渺 孤寂冷清 萧瑟凄凉 苍凉悲壮　　2、事物形象：　　诗人是如何借梅展示自我形象的？　　【答题模板】　　 概括诗中所咏物象：本诗展现了早梅耐冷而立、迎风而发的形象。 （步骤一）　　 分析所咏物象特点：“冷”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤二）　　剖析诗人所托之情：作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（步骤三）　　【温馨贴士】咏物诗常见意象寓意口诀：　　松竹岁寒见坚贞 梅兰傲雪显高洁柳絮飘飞遣离愁 蝉鸣高洁感身世牡丹富贵菊隐逸 梧桐凄苦黍黎悲鸿雁双鲤传书信 望月托雁尽怀远乌鸦燕子系兴衰 空城落花人事迁杜鹃鹧鸪话凄凉 沙鸥孤鸿总飘零　　表现手法：托物言志、借物抒怀、以物喻人、象征　　常用修辞：比喻、拟人、对比　　3、人物形象：　　结合全诗，简要分析诗中的人物形象。　　【答题模板】　　概括诗词展现的人物形象：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 （步骤一）　　结合诗句分析形象的基本特征（关注艺术手法）：前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤二）　　概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感：作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤三）　　【温馨贴士】常见人物形象：　　不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、建功立业、矢志报国、慷慨愤世、壮志难酬、怀才不遇、反对征伐、热爱山川、寄情山水、归隐田园、身世飘零、友人送别、思念故乡、爱恨情长、　　常用方法：比兴手法 细节刻画 烘托渲染、对比衬托　　二、问构思——一词领全诗型　　诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。　　【答题模版】　　点明该字对突出主旨所起的作用：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。 （步骤一）　　结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容：首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐、鸣蝉将诗人的烦乱心境渲染到极致。（步骤二）　　指出该词在诗中的结构上所起的作用：“乱”实际是全诗的纲(线索)，串联诗人所见、所感、所想的内容，使诗歌内容多而集中。（步骤三）【温馨贴士】古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调，解答此类鉴赏题，要从两方面考虑：　　该词对突出主旨所起的作用（以小见大、表情达意、凸显主旨），如：“羌笛何须怨杨柳”之“怨”字、“江枫渔火对愁眠”之“愁”字，可谓一字关情；该词在全诗的结构上所起的作用（总领全诗、承上启下、一字为纲）。　　三、问手法——分析表现技巧型　　[注]此诗完整的题目为《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处，因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟、妹》。　　第三联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”是广为传诵的名句，结合诗句，简要分析其妙处。　　【答题模板】　　准确指出用了何种手法：妙在使用比喻手法。　　结合诗句阐释为什么是用了这种手法：把手足离散天各一方，比作纷飞千里的孤雁；把辞别故乡四处流离，比作深秋断根的蓬草。　　指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情：形象而传神地写出饱经战乱、兄弟离散的飘零之苦