黑龙江工程学院建校0周年庆祝大会上的讲话.docVIP

在黑龙江工程学院 建校60周年庆祝大会上的讲话 黄建盛 （2012年9月28日） 各位来宾，老师们、同学们： 今天，我们隆重集会，庆祝黑龙江工程学院建校60周年。在此，我谨代表黑龙江省委、省政府向黑龙江工程学院全体师生员工和广大校友致以热烈的祝贺！ 黑龙江工程学院是我省重点建设的特色应用型本科院校。自1952年建校以来，学校坚持社会主义办学方向，以培养高素质应用型人才为目标，为国家和我省培养了一大批行业精英，取得了一大批教学、科研成果。在上世纪末，原黑龙江交通高等专科学校和原哈尔滨工程高等专科学校，积极抢抓历史性机遇，并校升本，组建了黑龙江工程学院，为学校办学增添了新动力，为学校发展翻开了新篇章。本科办学以来，黑龙江工程学院以培养应用型高级专门人才为目标。全校上下发扬昂扬向上、团结协作、艰苦奋斗、争创一流的精神，新建了一批办学基础设施，优化学科结构，建设先进实验室“高教质量30条”）和《教育部、财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（简称“2011计划”），对提高质量的各项工作进行了全面部署，着力推动我国高等教育实现由大到强的历史新跨越。基于此，教育部、财政部决定“十二五”期间继续实施“高等学校教学质量与教学改革工程”（简称“本科教学工程”）。 “本科教学工程”定位于本科人才培养，突出本科教学改革，特别是要针对高校专业结构不尽合理、办学特色不够鲜明、教师队伍建设与培养培训薄弱、大学生实践能力和创新创业能力不强等关键领域、薄弱环节和突出问题上，通过一段时间的改革建设，力争取得明显成效，更好地满足经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。 按照“突出重点、改革创新、继承发展、引领示范”的原则，“本科教学工程”在影响和制约本科人才培养质量的关键领域、薄弱环节和突出问题上，选择五个方面内容重点建设：一是以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准；二是以专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，引导高校办出特色、办出水平；三是以优质资源建设为保障，加强视频公开课和精品课程共享资源建设；四是以强化实践教学为重点，进一步强化实验实践教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力；五是以提高教师教学能力为关键，加强教师培训力度，创新教师培训模式。 二、国家精品开放课程 1.课程教学存在的问题 当前，课程教学面临诸多问题。一是课程数量不足，质量不高，课型相对单一，研讨课、学科概论课、专题课、案例课、讨论课、项目课程、实验课、双语课、全英文授课、外教上课、竞赛辅导课等少，内容更新不足；二是合作教学、讨论互动不足，个性指导不够，作业检查不足，教学手段落后，教学资源缺乏，网络运用差，学习要求不具体，考核不严格，存在混学分、混文凭的现象；三是教师数量不足，助教数量不足，教师教学培训锻炼严重不足，教师精力投入严重不足，教授上课不足、上课教授不足，一些教师的教学严重制约学生发展，存在混工分、混饭吃现象。 2.建设目标和内容 国家精品开放课程是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。 （1）加强人才培养模式的开放性建构 在认真研究人才培养活动规律性和科学考量人才培养目标实现性的基础上，倡导教师、学生、管理者和用人单位共同参与构建人才培养模式，鼓励学生在多个开放的环境中学习锻炼实践，重点增强学生的主体性，拓展人才培养过程开放性，实现教学组织形式多样性，扩展人才培养手段丰富性。 （2）树立引领人才培养模式改革的理念先导 树立育人为本、终身教育、素质教育、创新创业教育、国际化教育观念;树立通才与专才结合、科学与人文结合、理论与实践结合、共性与个性结合、德智体全面发展的人才培养观，德育为先、能力为重、全面发展;树立多样化人才观念，尊重学生主体选择，鼓励自主建构、个性发展;树立系统培养观念，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 （3）明确人才培养目标规格标准 对照信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才要求，建立可参照操作和测评、简明清晰的规格标准。 （4）优化人才培养方案和课程体系 课程设置要体现社会发展、科学技术与学科发展和学生发展的需要，体现学科专业属性和学校办学优势特色;课程整体结构要优化设计，使人文、社会、自然、工具技能和专业课程布局合理，处理好基础课、专业课、必修课、选修课等之间的关系、扩大选修课范围;开放课程设置，丰富课程类型，增加课程资源；重视通识课程、创业课程和研讨型团队学习课程建设；注重专业课程整合；增设能力培养类系列专题研讨及跨学科课程，如PBL、CDIO等，建立综合多学科立体交叉的课程