比和比例复习课(4.22).docVIP

第二小学新课程“有效教学” 数学 学科教学设计方案 年 班 六 、三 主题 比例整理复习 授课日期 2010-4-22 课 型 整理复习课 课时 1 主备教师 李金琢 共享教师 教 学 目 标 1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 ．比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 ．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 重 点 难 点 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、能运用比例知识解决生活中的实际问题。 。 关 键 问 题 解比例能运用比例知识解决生活中的实际问题 归纳整理、问题发现、合作学习。 教 学 准 备 小黑板 基本训练题 教 学 过 程 设 计 程序 (要素) 时间 教师行为预设 期望的学生行为 我的想法 一、 创设情境、呈现目标。 1 1.教师谈话：在第三单元，我们学习了比例的有关内容，本节课我们要把本单元的内容进行整理复习。找出本单元的重点、难点和注意点。 2、引题：板书：比例。 3、出示目标：（1）、（2）、（3） 1、倾听产生学习欲望 2、明确学习任务 让学生回顾单元主要内容找出本单元的重点、难点和注意点。 二、 自主学习生成问题。 2 提出问题：要求学生独立思考解决下列问题： 1、什么是比？什么是比例？比和比例有什么联系和区别? 填表： ? 意义 项数 基本性质 举例 比 ? 比例 ? 写出一个比，再写出一个比例说名上边的问题。 2、什么是比例的基本性质？解比例的根据是什么？ 解比例：63页2题； 3、说出什么样的量成正比例?什么样的量成反比例？写出正、反比例字母关系式。填表： 相同点 不同点 关系式 正比例 ? ? ? 反比例 ? ? 4、独立完成63页的3、4题，说出判断方法和解题步骤 1、听准要求，解答问题记录遇到的问题和自己的发现。 2、组内交流。说出自己的想法 3、重点交流比和比例的练习与区别，正比例与反比例的意义的区别。 4、说出判断成正反比例的方法。 比较比和比例区别与联系。 真正理解比例的意义。 抓住正反比例的区别与联系以及判断的关键点。 三、 组间交流、师生合作、质疑答难。 5 1、自学后组织学生交流 2、教师巡视，检查学生交流情况，记录学生与到的问题。 组织学生进行组间交流 ： 1、倾听学生交流、了解交流情况、鼓励学生提出问题，合作解决问题 2、记录学生未解决的问题、生成的问题。 问题预设： 1、学生不能准确迅速确地判断两种量成正比例还是成反比例。 2、不能正确地用比例解答应用题。 解决问题： 1、结合3题进一步使学生理解正反比例的意义，找出他们的相同点和不同点。抓住关键。 判断两种量否成正比例，就是看这两种量的比值是否一定。 判断两种量否成反比例，就是看这两种量的乘积是否一定。 2、用比例解应用题： （1）判断题中的量成什么比例。 （2）根据比例关系列方程；（对应量比值相等或对应量乘积相等） （3）解方程。 结合4题说明用比例解题的方法和步骤。 组间交流： 1、汇报小组的学习情况 2、认真倾听，准备补充、矫正或提出新的问题。 3、进行补充、矫正 4、提出问题。 5、师生合作解决问题。 怎样判断两种量成正比例还是成反比例。 判断两种量否成正比例，就是看这两种量的比值是否一定。 判断两种量否成反比例，就是看这两种量的乘积是否一定。 利用练习题举例说明以上的判断方法。 学生找不准相关联的两，不能准确迅速确地判断两种量成正比例还是成反比例。有时列出地等式与关系试不相符。 判断前先找好相关联的量。 四、问题训练、全面评价、拓展提高。 6 一、 判断 1． 由两个比组成的式子叫做比例。?????????????????? （??? ） 2．正方形的面积一定，它的边长和边长不成比例。???????（?? ） 3．如果8A = 9B那么B ：A = 8 ：9?????????????????? （??? ） ４．１５ ： １６ 和6 ：5能组成比例。????????????????? （??? ） 二、 选择（将正确答案的序号填在括号里） 图上６厘米表示表示实际距离240 千米，这幅图的比例尺是（????? ）。 A、1：40000???B、1：400000????? C、1：4000000 小正方形和大正方