04年教育学(附参考答案).docVIP

北京师范大学 2004年教育学一、名词解释题：（每题5分，共30分） 教育价值教育的相对独立性单轨制本课程5. 形式教育论6. 集体教育原则为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？2. 简述美育的功能3. 民族文化传统对现代教育理论和实践的影响1. 辨析“教育”“灌输”，“”、“训练”间质的别。结合实际的关系。 参考答案 北京师范大学 2004年教育学一、名词解释 1.教育价值 2.教育的相对独立性 3.单轨制 4. 校本课程课程是教育观念和教育思想的集中体现与反映是实现教育培养目标的重要途径是组织教育教学的主要依据课程直接影响教师的教学方式和学生的学习方式传统的课程过分强调本门学科领域的基本知识和基本技能,忽视学生在态度情感、价值观、个性心理等方面的发展,不利于学生全面健康的成长。而在校本课程中学校教师是课程的主人是教材的开发者、实施者和评价者。校本课程就是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师和全体教师,根据国家制定的教育目的在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上针对本校、本年级或本班级特定的学生群体,编制、实施和评价的课程。其实质是更多地关注个体学校和学生的差异性能够使课程更加适应学校和学生的具体情况与学生的生长环境较为密切易于使学生接近引起学生的学习兴趣,激发学生学习的动机使学生在潜移默化中接受知识培养能力促进学生个性的发展。形式教育论 6.集体教育原则二、简答题 1. 为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？ 2. 简述美育的功能 3. 民族文化传统对现代教育理论和实践的影响教育现代化是教育由传统走向现代的不断发展的过程。这一过程是多样化的，不局限于西方的发展过程，世界上每个民族的教育都有自己的传统，也都要由传统走向现代不断地向前发展。中国的教育现代化，是在保持和发展中华民族教育传统特色和优势，并使之更新而富有现代性和国际性的发展过程。所以说，中国在推进教育现代化的过程中，要坚决防止西方化的倾向，要坚持整合中西教育，在传统教育与现代教育、中国教育与国际教育的关系中寻求沟通与融合。同时，要立足于中华民族文化和我国教育实际状况，为中华民族文化的发展，为我国教育之进步做出贡献，这是教育的民族化趋势。可以说，教育的现代化是在民族化基础之上的现代化，反之，教育的民族化是面向现代化的民族化 。从理论和实践上探索创新与继承、传统与现代的关系，是21世纪中国教育要求解的一大难题。三、论述题： 1.比较分析“教育”“灌输”“宣传”、“训练”间质的别。灌输式教育存在着种种弊端。无视受教育者的主体地位。在灌输式教育中，教育者是一切活动的中心，受教育者必须围绕着教育者的指挥棒转。教育者教什么，受教育者就学什么，使教育过程成为一种单向的教育行为。无视受教育者主观能动性的发挥。教育的过程是传授知识的过程，知识能否为受教育者所接受，关键取决于受教育者主观能动性发挥得如何。灌输式教育则把受教育者当成是一个没有思想、没有情感的、可以随意雕琢的物品，认为只要坚持不断地灌，即使受教育者主观不愿意，最终也可取得一定的效果。无视教育规律。教育者实施教育行为并最终达到教育的目的，必须按教育规律办事。教育过程实际上是一个非常复杂的心理过程，其规律更具有特殊性。灌输式教育不顾客观规律的制约，从教育者的主观想象出发，片面地夸大外因的作用，用强硬的手段，强迫受教育者无条件地记忆、模仿和服从，从而使教育失去了它存在的意义。 2. 结合实际的关系。当今世界，经济全球化、政治多极化、社会网络化趋势已成为时代潮流。在国内，社会主义市场经济深入发展，对外开放进一步扩大，互联网等新兴媒体快速发展。面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。市场经济自主经营的原则激发了人们主体意识的生成，同时诱发个人主义倾向；市场经济所有制形式的多元化促进了生产力的发展，同时利益群体的多样化必然导致思想道德价值取向的多元性；市场经济的效益原则增强了效益观念和求实精神，同时诱发了拜金主义和重利轻义思想；市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害，一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。面对这种新情况和新问题，思想道德建设必须正确处理性与性的关系，在适应中超越，在超越中适应。思想道德建设要立足于市场经济的实际，贴近生活。但这种适应不是消极的适应，