13电压和电阻教学案一体化复习课.docVIP

《电压和电阻》教案学案一体化设计1 课型 复习 课题 电压和电阻 课时 2课时 单位 荣成三十五中 执笔 复习 目标 1.熟悉电流（I）电压（U）电阻（R） 2.会正确使用电流表 电压表 滑动变阻器 3.能正确分辩串联、并联电路（能说出特点） 4.知道串联、并联电路中电流 电压 电阻之间的关系 教法 要求学生课前预先复习，课堂上教师先通过整理归纳，采用对比的方法对相关的知识点进行复习，然后选取典型且带有开放性的例题，引导学生分析、讨论得到答案，通过解题来进一步巩固所复习的知识点。从而提高课堂效率，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 中考 要点 ① 电压表和电流表的使用方法与读数；、 ② 用控制变量法研究导体电阻与其它因素的关系； ③ 滑动变阻器的构造与连接方法； ④ 运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题等。 教学 重点 是对比地掌握三个物理量. 教学 难点 应用串、并联电路电流、电压和电阻的关系进行解题及实际电路的故障分析。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 电 压 （一）电压的作用 1.电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。 2.电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源（或电路两端有电压）；②电路是连通的。 注：说电压时，要说“xxx”两端的电压，说电流时，要说通过“xxx”的电流。 3.在理解电流、电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“类比法” （类比是指由一类事物所具有的属性，可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法） （二）电压的单位 1.国际单位：V ???常用单位：kV?、mV 、μV 换算关系：1Kv＝1000V　1V＝1000mV? 1mV＝1000μV 2.记住一些电压值：一节干电池1．5V??? 一节蓄电池2V ???家庭电压220V? ??安全电压不高于36V ?　　（三）电压测量： 1.仪器：电压表，符号： 2.读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值 3.使用规则：两要、一不 ①电压表要并联在电路中。 ②电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出。否则指针会反偏。 ③被测电压不要超过电压表的最大量程。 Ⅰ 危害：被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。 Ⅱ 选择量程：实验室用电压表有两个量程，0～3V和0～15V。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电压在3V｀15V可测量，若被测电压小于3V则换用小的量程，若被测电压大于15V则换用更大量程的电压表。 学生复习课本， 自主复习 学生讨论，交流 电 压 　（四）利用电流表、电压表判断电路故障 ?　1．电流表示数正常而电压表无示数： ?　“电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。 ?　2.电压表有示数而电流表无示数 ?　　“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并联的用电器开路，此时电流表所在电路中串联了大电阻（电压表内阻）使电流太小，电流表无明显示数。 ?　3.电流表电压表均无示数 ?　“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，最大的可能是主电路断路导致无电流。 学生对照课本复习， 同桌交流检查。 《电压和电阻》教案学案一体化设计2 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 电 压 （四）电流表、电压表的比较 电流表 电压表 异 符号 连接 串联 并联 直接连接电源 不能 能 量? 程 0．6A 3A 3V? 15V 每大格 0．2A 1A 1V? 5V 每小格 0．02A 0．1A 0．1V? 0．5V 内阻 很小，几乎为零 相当于短路 很大 相当于开路 同 调零；读数时看清量程和每大（小）格；正接线柱流入，负接线柱流出；不能超过最大测量值。 （五）利用电流表、电压表判断电路故障 1．电流表示数正常而电压表无示数： “电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。 2.电压表有示数而电流表无示数 “电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并 联的用电器开路，此时电流表所在电路中串联了大电阻（电压表内阻）使电流太小，电流表无明显示数。 3.电流表电压表均无示数 “两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同