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17 安塞腰鼓 1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。 第一课时 一、新课导入 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加点的字注音。 暗 羁 绊 冗 杂 蓦 然 烧灼 然而止 亢 奋 辐 射 搏 击 淋漓 2．解释下面词语。 【闪射】。 【火烈】。 【亢奋】。 【晦暗】。 【羁绊】 【碰撞】。 【搏击】。 【烧灼】 【奔突】 【辐射】。 【翻飞】 【恬静】。 【冗杂】 【惊心动魄】。 【叹为观止】。 【戛然而止】。 【渺远】。 【忘情】。 3．作者链接 1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 4．背景链接 ,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 学生速读课文，思考： 1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 的安塞腰鼓！ 空缺处可填词、短语、句子 2.按照时间顺序将文章分为三部分。 3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。 1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看 听 ……”句式叙述。 2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？ 安 塞 腰 鼓 （击鼓前） （击鼓时） （击鼓后） 据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。请仔细研读文章有关内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。 资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历史，原有迎神驱邪之意。逐渐成为习俗，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起。展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格， 张扬出悍勇威猛的艺术个性。 第二课时 一、新课导入 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现了壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，写腰鼓舞的场面极有层次，作者是怎样向我们描述的呢？让我们再细读课文体会 二、自学指导——合作与探究 （一）继续研讨 1．为什么说“多水的江南……,打不得这样的腰鼓”？ 2．文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？ 3．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？ 4．耳畔是一声渺远的鸡啼。 为什么听到这样的“鸡啼”？ 5．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） 6．西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子? 1.找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。 1 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。 2 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 4） “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了” 三 寻找美。 1.腰鼓的表演美 A．火烈的舞蹈场面美。 B．激越的鼓声美。 C．击鼓的后生美。 D．变幻的舞姿美。 2.文章的形式美。 A．结构美。美在首尾呼应，中间部分又分别以“好一个安塞腰鼓”分为四层，层次清晰而又重点突出。 B．句式美。“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得美，美在它们语意层层递进，语势步步增强； “交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得美，美在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美； C．修辞美。排比美，美在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势；比喻美，美在使对象