2015第三节幼儿期技术总结.ppt

发 展 心 理 学 赵雅丽 国家二级心理咨询师（12年临床心理咨询经验）E-mail: 268617zhaoya@163.comQQ: 2450480521（静远）Tel:大学生心理健康教育中心 第三节 幼儿期的心理发展 婴儿期是指3岁至6、7岁的儿童，相当于 幼儿园教育阶段，幼儿心理发展为进入小学学 习准备必要条件。 第一单元 幼儿的游戏 第二单元 幼儿的认知发展 第三单元 幼儿言语的发展 第四单元 幼儿个性与社会性发展 第一单元 幼儿的游戏 一、游戏是幼儿期的主导活动 二、对游戏的理解和解释 三、游戏的发展 四、幼儿期象征性游戏的发展 五、游戏的社会性发展 六、游戏对儿童心理发展的促进作用 第一单元 幼儿的游戏 一、游戏是幼儿期的主导活动 1、游戏主导他们的认知和社会性发展 2、通过游戏进行学习 3、游戏是对幼儿教育的最佳途径 二、对游戏的理解和解释 （一）古典游戏理论 精力过剩论：指人需要活动的倾向，将剩余精力用于游戏活动。 重演论：重演人类历史的发展过程。 （二）现代游戏理论 精神分析论：通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。促进健康人格和情绪。 认知论：游戏与认知发展的关系。游戏练习巩固习得的能力，促进认知发展，创造最近发展区。 第一单元 幼儿的游戏 三、游戏的发展 认知发展论以游戏体现认知发展为依据把它分成三个阶段 （一）机能游戏：重复简单的生活动作（亲子游戏、模仿游戏） （二）象征性游戏：以儿童经验为基础，构建虚假情景活动（假装游戏） （三）规则性游戏：规则外显，角色内隐（竞争性打仗） 四、象征性游戏特点 （一）以主题游戏为主 （二）运用与现实相仿的替代物 （三）通过想象构建虚假游戏情境 （四）富有创造性 （五）游戏动机重在活动过程 第一单元 幼儿的游戏 五、游戏的社会性发展 根据幼儿在游戏中社会参与水平的高低分为三个阶段 第一阶段，非社会性游戏 自主、旁观 第二阶段，平行游戏 雷同的优秀、不交流、不影响 第三阶段，社会性游戏 ①协同游戏；②合作游戏 六、游戏对儿童心理发展的促进作用 第一，是儿童活动和愉悦的精神寄托 第二，是促进幼儿认知、社会性发展的重要渠道 第三，是幼儿之间社会交往的最好园地 第四，是幼儿实现自我价值的最佳载体 平行游戏 这几个孩子正在沙盘上做着玩具交易，还彼此评论着。这种合作游戏是真正的社会互动游戏。 第二单元 幼儿的认知发展 一、幼儿的记忆发展 二、幼儿思维发展 三、幼儿想象发展 第二单元 幼儿的认知发展 一、幼儿的记忆发展 （一）记忆发展特点 1、无意识记忆为主，有意识记忆发展迅速 2、形象记忆为主，词的记忆逐渐发展 3、机械记忆和意义记忆同时发展 （二）记忆策略（基本无策略） 1、儿童记忆策略的发展（三个阶段） （1）5岁前无策略 （2）5～8、9岁不会自己用，经指导能用 （3）10岁以后主动运用记忆策略 2、幼儿后期能运用的记忆策略 （1）视觉复述 （2）口头重复 （3）特征定位 第二单元 幼儿的认知发展 二、幼儿思维发展 幼儿期思维的发展特点——具体形象思维为主，逻辑思维 开始萌芽。 （一）具体形象性是主要特征 1、特征 （1）具体形象性的可塑性 （2）具体形象性的动态性 2、认知发展的趋向性 ⑴由近及远 ⑵由表及里 ⑶由片面到比较全面 ⑷由浅入深 3、自我中心现象 （皮亚杰通过“三山实验”发现6岁以下大多是自我中心视角——我看到的就是他人看到的，不能换位思考） 4、有一定的计划性和预见性 第二单元 幼儿的认知发展 二、幼儿思维发展 （二）逻辑思维初步发展 1、所提问题类型变化 （1）2—3岁问“是什么” （2）4—5岁后问“为什么” 2、幼儿概括能力发展 以具体形象概括为主，后期有一些内在本质的概括 ⑴事物概念发展 ⑵类概念的发展 分类能力分为四级水平： ①不能分类 ②依据事物感知特征分类 ③依据知识和经验分类 ④概念分类 3、推理能力的初步发展 ⑴最初用传导推理（前概念） ⑵对熟悉事物做简单（归纳）推理 第二单元 幼儿的认知发展 三、幼儿想象发展 （一）无意识想象经常出现，有一事相信日益丰富 （二）再造想象占主导地位，创造想象开始发展 （三）通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展 1、幼儿创造想象的新颖性 2、幼儿创造想象的新奇性 （P233—236） 3、幼儿创造想象的超越性 4、幼儿创造想象的指向未来 第三单元 幼儿言语的发展 一、言语发展对儿童的重要意义 二、幼儿词汇发展 三、幼儿句子发展 四、幼儿表达能力