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关于在小学语文高段精读课文中开展小组合作下的开放式 作业的设计和评价的有效方法的研究的探索 语文是一门实践性很强的学科，它的目的在于把学会的“语文”应用于生活之中，正如著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的这一方向性体现为，在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，即进行生动地创造，让语文在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使语言成为儿童借助它去掌握知识的工具，去认识周围世界的事物和现象。”在教与学的过程中，让学生学会学习与练习，才能成为学生产生思考、产生快乐的过程。让学生把学会的“语文”应用于生活之中，再把生活中的“语文”通过在课堂上掌握的方法，用自己的观察、想象、思考提炼成新的“语言文字”。 然而现实却表明，小学语文作业现状仍令人担忧。具体表现在：①语文作业现成内容较多，实际编写较少。通过对我校2010年春季上期教师和学生自主设计作业调查结果显示：师生自编的作业在10%以下。因为相当一部分教师认为现成作业都是行家编写的, 用别人设计好的现成作业比自己设计的好、而且方便。其结果是自己的教学失却了个性，师生都被教辅资料牵着走，对自己的业务发展和学生的学习都不利。②语文作业中偏重于巩固知识的较多，应用于实践的偏少。③书面作业多，口头作业偏少。④统一布置的多，自由选择的偏少。⑤独立完成的多，合作完成的偏少……这样的作业形式单一，内容粗浅，不利于调动学