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关于职业中专语文教学方法改革的几点思考 辽宁省辽阳市第二职中专 张斌 2004年4月10日至11日，我参加了辽宁省职教部举办的“人教社语文教材培训暨教改经验交流会”。在会上，我观摩了深圳龙岗职业技术学校孙春成老师上的示范课和省内两位年轻的语文教师上的研讨课。两位省内年轻教师的上课模式主要有三个特点：一是课文分析非常细致，二是一节课45分钟对学生提问多达30次以上，三是讲课过程中有大段激情演讲。孙春成老师评课时对这三点都持否定态度。他认为过细地分析课文，把一篇充满生气的文章分解为零碎的知识，破坏了学生对课文的整体感知。过于频繁的提问使学生缺少思考的空间，幼稚的提问更使学生尴尬得不屑回答。一节课能解决一两个有价值的有探究性的问题就已经不容易了。孙老师还坚决反对演讲式的讲课，他认为教师讲课不是表演，而是组织教学，是启发学生的思维，让学生动起来。 对照省内两位青年教师的课，我反省一下自己，感到自己上课也有这三方面的毛病。有时自己觉得课上得挺热闹，我在讲台上古今中外旁征博引，讲得慷慨激昂酣畅淋漓，学生听得天花乱坠如沐春风。但学生的大脑是不是在动，学生是不是通过我的讲授有切实的体会和收获，自己却没有过多考虑。听省内两位老师课时，我是一个旁观者。当讲台上的老师慷慨激昂动情演讲时，我注意观察了一下学生。那一刻的学生确实是在专注地听，专注地看，但学生仅仅是在听在看而已，他们自己的大脑没有动。那一