十三岁的际遇教案.docVIP

《十三岁的际遇》 教学目标： 反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇 感悟文章字里行间跳荡的诗意和透着的灵气，体会文章的表达效果 知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智慧充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔 教学重点：反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇 教学难点：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智慧充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔 教学过程： 激发兴趣，导入新课 同学们，你们从小学跨入初中，肯定已经开始编织新的梦想了，也许有的同学心中都已经有了自己心仪的大学了。那么，你们向往北大吗？ 出示课件：我了解的北大 引导学生自由发言，对学生的发言用短片来总结，简单介绍一些北大的风景，同时激发了学生学习的激情。 走近作者： 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又赴美留学。26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。 检查预习： 生字： 先出示课件，让几位学生起来读词语，然后出示答案，集体朗读2遍 白驹过隙（jū,xì） 蓦然（mò） 积攒（zǎn） 絮语（xù） 安恬（tián） 樯橹（qiáng） 惆怅（chóu chàng） 徜徉（cháng yáng）摒弃（bìng） 迸溅（bèng） 穹隆（qióng） 弹指（tán） 撷取（xié） 呜咽（yè） 犀利（xī） 骤然（zhòu） （2）词语解释： 通幽曲径7岁：从泛黄的照片中知道北大。（梦想） 一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。（自信） 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 从未怀疑过自己会成为北大的学生，自信十足 13岁：到北大读书。（际遇） 作者没有在文中直接说出，用课文的题目说就是：际遇 16岁：已是来到北大的第三个秋天了。（回顾） 用文中的话说：眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。 （2）北大的人 （3）北大的情 角度：（1）品读妙字 （2）品读佳句 （3）品读精段 给学生充分的时间讨论、交流、探究，从文中品出北大的景、北大的人以及作者对北大那份特有的感情。然后请学生展示成果，在这一过程中，我做适当的点拨。 六、小结： 本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。 七、练习： 1、说明下列各句所用的修辞手法。 （1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （反问） （2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。 （拟人） （3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。 （排比） （4）北大就是一条生命饱满的河流。 （比喻） 2、联想造句： ①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。 自从 ________________就不再是__________________不再是_______________而是__________________ ②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！ 我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。 教后反思： 在教学过程中，我发现此文是一篇很能引起学生兴趣的课文。因为，它的特别之处在于课文的作者那特别的身份。田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。本文是她16岁时为纪念北京大