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多媒体技术在农村小学语文教学中的作用 作者：陈清清 工作单位：长沙市宁乡县巷子口镇中心学校 联系电话：1座机电话号码32 摘要： 现如今，多媒体技术运用到小学语文教学之中，真正进入学生的学习生活中，为学生创设出广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。能激发学生的学习兴趣,有效地解决教学中的重、难点,引起情感共鸣,激发学生创造力。。随着计算机技术的不断发展,多媒体辅助教学正成为语文课程的有机组成部分。能激发学生的学习兴趣,有效地解决教学中的重、难点,引起情感共鸣,激发学生创造力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的渴望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”王湾《次北固山下》李白《春夜洛城闻笛》杜甫《月夜忆舍弟》野旷天低树，江清月近人月皎疑非夜，林疏似更秋 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓缩短课文内容与学生之间的距离多媒体各种文字、声音、图象以及动画等信息有机地综合在一起。它还能对来自不同途径的信息进行综合处理，并将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，把学生的听觉、视觉等一起调动起来，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。如詹天佑可以在教学中向学生展示详实资料，从而拉近学生与之间的距离。突破课文重点难点学生由于受认识能力的限制，在阅读分析文章时，往往会“卡壳”，在大量枯燥的文字面前文章的重点和难点。多媒体技术形象、直观的功能，就可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，这样难于理解的也就容易了。教师在讲解文章的重点内容时这时候也可以运用多媒体让学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解方面的困难，从而降低难度，把握重点，使教学中的难点、重点顺利突破，帮助学生获得丰富的感性知识。在古诗《草》中，“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点，“野火烧不尽”既是重点又是难点。课件设计四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。看图后，教师提问：“诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征？”学生理解了“枯”就是“枯黄”的意思。“野火烧不尽”，这些小草，怎么会烧不尽呢？播放第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在哪里”。同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的期望。学生由此了解了“春风吹又生”。这样，看影片与朗读结合，便使学生明白了小草的确具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野?火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神。至此突破了重点难点。