申请青年国家自然科基金的曲折过程和对科研的一点心得.docVIP

依合作促改革 靠融合创特色 ——谈与澳大利亚启思蒙学院合作办学的体会 郑州电力高等专科学校 郑州电力高等专科学校，是一所以电力工程技术教育为主的高等工程专科学校，始建于1933年，是河南省最早建立的开展现代教育的高等院校之一。1953年经国家院系调整，成为电力类院校，长期隶属电力系统。1994年经国家教育委员会批准，建立了郑州电力高等专科学校。2000年高等教育体制改革，学校的管理体制调整为：“中央与地方共建、以地方管理为主，继续由行业办学、人财物管理体制不变，教育业务按属地化原则由地方教育部门管理”。 学校非常重视引进国际优质教育资源。1992年，积极借鉴北美CBE理论和DACUM方法进行教学改革试点，创立了“能力目标型”教学模式。2002年底，学校加入了由中国电力企业联合会（中电联）牵头的中澳合作办学项目。从2003年8月开始招生。经过两年多来的实施，项目进展顺利，前景良好。下面就我校开展中澳合作办学的情况作简要介绍。 一、合作方式 ⒈搭建合作平台 在中电联组织下，由四川、武汉、江西、贵州、保定、郑州等地8所电力类高职高专院校共同搭建了中澳合作办学的平台。中澳双方共同成立合作办学项目管理委员会，每年定期召开管委会成员会议，对合作项目的核心问题和重大事项进行决策。中方成立合作项目工作组，在管委会的领导下开展工作，通过会议、通讯、观摩、比赛等方式加强沟通，研究项目运作过程中各方面问题的解决方案，交流经验，取长补短，合作办学项目的顺利实施。澳方指定分项负责人，与中方实行一对一连接，加强合作办学双方的沟通与交流。形成了有组织、有中介、多校互动、各校独立运作的合作办学模式。 ⒉明确责任分工 管委会是合作办学的最高决策机构，管委会对合作中的重大事项、重要问题，采取“平等协商、形成共识”的方式，制定指导合作办学方案实施的基础性文件；中电联负责组织、协调中方各院校的项目开展；中方各院校负责教学实施、日常管理和招生就业等工作；澳方为中方提供课程资源，选派教师承担教学及管理工作，实现与澳方本科院校的学分互认和课程衔接；国际文化资源交流中心（ICRO公司）作为中介机构，参与合作项目全过程，加强中澳间的沟通，协助解决由于文化、观念、制度上的差异造成的误解和矛盾，并为双方扩大合作领域和共同利益提供建议和帮助。 ⒊融合中澳教育模式 澳大利亚TAFE体系是建立在终身教育理论基础上的职业教育制度，把职业能力等级证书认证与学历证书教育融为一体，与大学学位课程相互衔接。针对中澳在教育制度、管理模式、教学方式方法等方面存在的明显差异，合作双方多次开展研讨、商谈，致力于探索TAFE体系与中国文化背景和教育制度相互融合的办法和途径。经双方联合开发，确定了合作办学三年制教学计划：第一年为澳方英语课程和中方的政治、体育课程，学生成绩达到雅思5.0分，注册澳方学籍进入文凭课程学习；第二、三年为澳方专业文凭课程，融合中方的专业课程和实践教学环节，学生毕业后可在国内就业或继续深造，符合条件者也可申请到对接的澳洲大学继续学习。 二、取得的成果 ⒈引进了澳方教育资源。合作办学项目引进了澳方英语教学体系，以及“电气技术”和“会计”两个专业的文凭课程体系，从两年来的具体实施情况看，效果良好，达到了预期目标。 ⒉引进了新的教育理念。通过新的教学体系的实施，新的教学方法和理念的传递，逐步培养了一批英语能力强、专业素质高，拥有先进的教育教学理念、掌握先进教育教学方法的教师队伍和教学管理及学生管理队伍。学校先后分批派出10位英语和专业教师、1位项目管理人员、6位教学和学生管理人员，赴澳进行教育理念、教学方法、教学管理等方面的培训，为合作办学的开展提供了人才支撑。 ⒊引进了新的教学模式。中澳合作办学项目强调对学生综合能力的培养。小班授课（不超过25人），全英 中澳职业技术教育合作论坛交流材料 郑州电力高等专科学校 　- 6 - - 5 -　 中澳职业技术教育 合作论坛交流材料 - 1 -