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北京市门头沟区地方课程说话写话教材 《给小鸟建个家》教学设计 门头沟区大峪第二小学 白立荣 教材介绍： 《给小鸟建个家》是北京市门头沟区地方课程说话写话教材二年级的一篇说话写话练习。是通过让学生仔细观察图意，达到有顺序表达的目的。 一、教学设计的指导思想和理论依据 小学语文课程标准指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 依据学生情况和教材呈现的特点，本课教学采取独立学习与小组合作相结合，多媒体突破重、难点,其他教学方法辅助的综合教学方式。 五、教学流程图 六、教学过程 导入 同学们，快来看谁来了？（出示“全全”图片）“全全”会说什么呢？ （大家好，今天我给你们带来了几幅图，你们可要认真观察呦，看谁讲得最好！） 【设计意图】“全全”是一只可爱的小鸟，整堂课以“全全”为小主人公的形式，带领同学们进入学习状态，激发学生学习的兴趣。“小全全”的话，揭开了今天教学的主要内容：仔细观察、有序表达。 二、新授 整体感知 1.（点击出图）“全全”给咱们带来了几幅图？ 2.这几幅图中都有什么？板书：小鸟 小猴 3.这四幅图中有一幅图上什么也没有，谁能根据自己的想象，大概说说发生了一件什么事？ 【设计意图】通过整体感知四幅图，了解学生的原有水平。 图1 1.仔细看，你都观察到了什么？板书：看见 2.再仔细观察，这个时候，小鸟是什么样的心情？板书：着急 3.指着板书：大家都能仔细观察，能不能把这幅图有顺序地表达出来？ 4.自己先准备准备 【设计意图】引导学生仔细观察每一个点，抓住重点，想象小鸟的心情，最后将观察到的有顺序又连贯地表达出来。 5.指名说，教师点评： 【设计意图】通过前面的仔细观察，加上师生的评价，促进学生学习有顺序地表达。 （三）图2 1.指名说第二幅图的内容 2.教师点评。 3.结合第一幅图，想一想，这幅图应该先说谁？准备准备，请同学自己说一说。 【设计意图】在学习第一幅图的基础上，扶着学生继续运用仔细观察，有序表达的方法，将第二幅图的内容表达完整。 4.快来听，“全全”又要说什么？ （第一幅和第二幅图你们表达得都非常好，能不能把这两幅图连起来说一说呢？） 5.出示评价标准，根据标准自己准备。 我会说： 1 观察有顺序 2 句子表达完整、明白 3 态度自然大方、有礼貌 4 有表达的自信心 6.指名说，其他同学认真听，一会儿进行评价。 7.学生点评、教师点评。 【设计意图】 1、把一、二幅图连起来说，为后面整体表达做好铺垫。 2、将评价手段运用到学习中，鼓励学生查找优缺点，并不断提高表达能力。 过渡：看看小猴给小鸟建了一个什么样的家？ （四）图4 1.快来看第四幅图，仔细观察，想想先说什么，再说什么。 2.自己准备 3.指名说，教师点评。板书：高兴 笑了 【设计意图】在前面学习的基础上，放手让学生自己准备，巩固仔细观察，有序表达的方法。 4.这幅图中，除了小鸟和小猴跟前面比发生了变化，还有什么也跟原来不一样了？ 5.新家跟原来的窝比好在哪？有房顶有什么好处？除了外观的变化，想想窝里会怎样？你们也为小猫小狗搭过窝吧，要是怕它冷，会怎么做？ 6.指导学生准确用词 板书：铺 7.小猴当时就是这么想的，那他当初为小鸟建新家时是怎么做的？ （五）图三 1.同桌讨论。 2.指名说：教师指导学生选择最恰当的词 板书：找 钉 捆 3.根据板书的提示把第三幅图内容有顺序地说一说。 【设计意图】抓住小鸟的家前后的不同，引导学生进行比较、展开想象、学习准确用词、进行有序表达。 4.准备一下，三、四幅图连起来说。 5.指名说，教师点评鼓励。 6.快听：“全全”又说什么呢？ （同学们，第三和第四幅图说的真具体，你们能不能把4幅图连起来讲一讲呢？） 【设计意图】在三四幅图连起来说的基础上，再请同学把四幅图整体表达。这样符合学生的年龄特点，降低了难度，教学实效性强。 （六）连起来，有顺序地表达4幅图的内容 1.出示星级评价：左边同学给右边同学说，右边同学给他评能得几颗星。 2.请上课开始的第一位同学说，教师点评：表扬该生取得的进步。 【设计意图】围绕着仔细观察、有序表达这一目标，将评价手段运用到学习中，帮助学生将四幅图有序完整地表达出来。 3.请一位得四颗星的同学在全班说一说。 （七）给故事起名字 板书：给小鸟建个家 【设计意图】教给学生根据内容给小作文起名字。 三、总结： 快下课了，“全全”要告诉我们什么呢？ （同学们，这节课你们不仅能做到仔细观察图片，还能有顺序地表达出来，以后再观察图片时也要这样做！同学们再见！） 【设计意图】1、对教学目标