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品味对联艺术 激活语文教学 红彦中学：张亚东 老师们，同学们： 大家下午好，泱泱华夏艺术精粹，悠悠神州文明花魁。祖国文化灿若星汉，民族语言多如明珠。漫步语文世界，涉足学习艺园，在这繁花绿草当中，便可发现朵朵绚丽夺目的奇葩——华夏对联。它在我国优秀的传统文化中，占有重要一席，它色彩斑斓，包罗万象，反映时代风貌，讴歌进步潮流，抑恶扬善，催人奋进，启迪智慧，娱悦身心。 对联，俗称“对子”、“楹联”。它历史悠久，源远流长。如果追根溯源，该是古代诗词歌赋。我国最早的诗歌总集《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心”等句是最早的对联形式。宋代宋祁的“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等句，都是对联的较早形式。对联源于新桃旧符；发展于晋代文学家陆云（陆士龙）和荀隐（荀鸣鹤）初次会面的脱口秀：“日下荀鸣鹤，云间陆士龙”，以及西蜀孟昶：“新年纳余庆，嘉节号长春”；盛行于宋而鼎盛于明清。 时值今朝，对联正成为最具民族风格和汉语特点的一种文学式样，以最简练的语言和最有效的表现手法反映社会生活，表现人们心声。虽然文学史书上没有她，中小学语文教材不提她，但她应用最为广泛。无论庙堂宫院还是茅屋小店，无论名山大川还是舞榭歌台，无论婚丧嫁娶还是祝寿过年，时时处处都有她的身影，贴挂对联已是华夏一种永恒习俗。 “语文学习的外延与生活的外延相等”，这表明生活有多大，语文的舞台就有多大。时下，虽大张“课改”旗号，但普及多媒体教学、全体师生网上查资料，谈何容易！勿庸置疑，我们当前较多学校语文学习封闭于狭小课堂，局限于有限教材，因此学生用力多收功少。针对此等状态，即使在教学设备最落后的农村学校，也有许多社会性和自然性课程资源可以挖掘和拓展。其中之一便是华夏对联。 我们可引领学生在生活中撷之精华，拾其珠玉，教会睹其芳、品其泽，领略其博大精深，从而让这朵朵奇葩成为语文课程的重要资源，这样必定会换回语文“春色满园关不住”的繁胜景象。 我们知道，自古而来，我国有专门的属对教材，如《三字经》、《百家姓》等。在21世纪的今天，语文教师不仅可以执教几堂生动有趣的有关对联活动课，更可以将对联进行“老瓶装新酒”的艺术处理，引入语文阅读和写作教学，使教学顿放异彩，横生妙趣。 一、采撷奇葩，欣赏对联，学写对联。 自古至今，对联以其特立独行的姿势，穿梭于各种考试之中，展示着它迷人的魅力。1931年清华大学入学考试中，有一道对联题：孙行者，_______（答案有：祖冲之和胡适之等），不少大学生交了白卷。如近几年来，全国中考卷也频出对联试题。如2005年河南省某地有一对联中考题：选择出下列对联是写河南哪处名胜？ ①少室山下禅林静，五乳峰前钟磬悠（D嵩山少林寺） ②朱仙镇血战丧敌胆，风波亭长恨遗千秋（B汤阴岳飞庙） ③歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心（A巩义杜甫故居） ④定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传（C南阳卧龙岗） A、巩义杜甫故居 B、汤阴岳飞庙 C、南阳卧龙岗 D、嵩山少林寺 面对各种对联考试形式，不少考生水平较低，因此开设有关对联活动课意义非凡。 1、华夏对联集锦。 对联人见人爱，我也不例外，因此我多形式、多渠道地搜寻对联，或上网购书，或走街串巷，或游览名胜古迹，或录抄祠堂墓联等等。回来后认真整理，分门别类地进行辑录、整理对联。就搜集的古今对联归类如下： ⑴节日联：爆竹一声除旧，桃符万户更新（新年） 默默无闻育出桃李满天下，济济有志造就栋梁兴中华 豪情不减一腔热血浇桃李，白发日增满腹文章颂春秋 ⑵婚联：恋爱自由无三角，人生幸福有几何 海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞 桃花从面红相映，杨柳春风绿更多 ⑶寿联：寿比肖伯纳，功追高尔基（叶挺贺郭沫若五十寿辰） 今日到南苑，明日到北海，何日到古长安？叹黎民膏血全枯，只为一人歌庆有 五十割琉球，六十割台湾，而今又割东三省！痛赤县邦益蹙，每逢万寿祝疆无（章太炎于西太后七十寿辰讽联） ⑷挽联：是七尺男儿，生能舍已；作千秋雄鬼，死不还家（鲁迅挽瞿秋白） ⑸屋宇用联：一粥一饭当思来之不易；寸薪寸木恒念物力维艰（厨房） 真读书人天下少，不如意事古来多（书房） ⑹行业联：虽云毫末技艺，却是顶上功夫（理发店） 未必安行皆白足，可能平步上青云（xiemao） 好句不妨灯下草，高年能辩雾中花（眼镜店） ⑺名胜对联：铜琶铁板，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞（黄州赤壁） 千古痛钱塘，拜楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆夜雪 两朝冤少保，同岳家父子，夕阳亭里，心伤两地风霜（杭州于谦祠） ⑻名人对联：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（蒲松龄） ⑼谐趣联： 狗咬河上