初中地理教研新论文：试水“小班额”,满载“高质量”.pdfVIP

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初中地理教研新论文：试水“小班额”，

满载“高质量”

试水“小班额”，满载“高质量”

──县域小班额地理高效课堂体验

黑龙江省佳木斯市桦川三中冯艳秋

桦川三中是一所县域普通初中，随着当今学龄

人口比重的不断降低，再加上受各种因素影响，我

校的学生生源锐减，为避免在竞争中被淘汰，XX年

初开始被迫转成“小班额”，“困境中求生存的‘小

班额’让学校绝处逢生，有机会发展起来，现在学

生‘回流’了，学校的教学质量提高了，体味到成

功的喜悦同时，作为地理教师的我更是觉得：小课

堂，大体验，有想法，群共享。

一、“小科领先，大科跟上”，理念更新刷新了

头脑

陈校长语出惊人地提出“小科领先，大科跟上”

的口号，网上也找不到先例，这第一步的教改策略，

就给我带来了无形的压力。校长对小学科的重视使

我们向来不受重视的小学科有着前所未有的忐忑，

我们学生少，优生更少，没有经验，怎样教才能不

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负重望呢？

为了帮助我们更新理念，陈校长开始了一系列

的讲座：《发挥“小班额”优势丰富“高质量”内

涵》《桦川三中召开开学初未来三年发展动员大会》

《学校教育思路图》《再谈“小班额”“高质量”》。

这一次次的讲座，使我理清了头绪，更新了理念。

同时我校还请专家来指导，多次组织我们外出听课、

听讲座，回来讲课、汇报。教学主任和教学校长亲

临亲为，一个一个环节指导，一句一句过关，使我

很快适应了小班额的教学策略。

在此期间，我校开展了“小组合作学习”的省

级科研课题，这又加快了地理“小班额高效课堂”

的成型。学校开展了团队教学方案，政史地组组内

成员互相支持，团队作用也加快了“七步教学法”

的成型。我校地理老师柳元英的高效常态课的启发，

再加上我本身的信息技术的优势，成就了我的学生

的地理素质，他们从XX年到现在，取得了年年第一

的好成绩。

二、成绩排后的“宝贝”们化解了教与学的矛

盾

乡村老师往往带有自卑感，因为和城镇老师相

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比，在收入、住房等方面都要差很多，许多乡村教

师的工作积极性并不高。开始我和他们的想法是一

样的，我毕业于哈师大，不幸到了乡村学校，觉得

自己的命运是同一届学生中中最落魄的了，一度陷

于自怨自艾。但也可能是这个原因，我对成绩排后

的“不幸”的同学特别照顾，我觉得他们在小学六

年里遭受很多难以言表的境遇，心理多少有点问题，

成绩不好也不全是他们的错，其实这种孩子抗打击

能力特别强，打击式的提成绩法是没用的。所以我

不但不歧视他们，我会亲切的叫他们“宝贝儿”“阿

*”“小帅哥”“小美女”等特别亲呢的叫法，目的是

拉近师生距离，不排斥他们，而且我会表扬他们一

点点的进步。我知道只要他们都学习了，那其他学

生没有理由不听课，不学习。例如：我现在教的二

年三班的岳强，学习能力上相对较差，他在回答问

题时，有些前言不答后语，这时，我会用期待的目

光看着他，鼓励地说：“你会的，不着急”，同学们

也会一齐说：“岳强，岳强，越来越强”，这种感人

的场面真想让大家都看看。都说矛盾是推动社会进

步的动力，师生一定要有教与学的矛盾，生有不想

学而非学不可的矛盾，但在这里没有矛盾，只有和

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谐。所以学生数量少了，个个都是宝。

三、“小组合作学习方法的研究”，七十二般变

化启动学习兴趣

适逢我校教研“十一五”省级课题“小组合作

学习方法的探究”开题，学校积极探索“小组合作

方法”的实践经验，这种改革给我的地理课堂带来

了新的机遇，我积极主动地参与，灵活应用小组合

作方法，起到了事半功倍的效果。

这几年的教学我体会到这样一件事，我校生源

差，多数学生自控能力差，学生学习方法差，很多

学生是出功不出力了，身在心不在，更别说主动学

习了。这时就得变幻教学方法，给学生兴奋点，教

师就像变魔术一样，每节课有新花样，节节翻新才

能留住学生的注意力。