《《开发历史校本课程 促进学生终身发展》》.docVIP

开发历史校本课程 促进学生终身发展 摘要：校本课程是深化新课改的重要内容之一，有利于满足不同潜质学生的发展需要。根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》精神，笔者在学校多年开展社团活动的实践基础上，获得了开发历史校本课程的一些心得：“以学生为本”，“以生活为导”，开发学生多元智能，促进学生终身发展。 关键词：历史校本课程 校本教材 多元智能 学生终身发展 随着高中新课程学分制及“多位一体”教学模块的实施，高中课程体系已发生巨大变化。根据《浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿，2012年2月）》，学校应开发校本课程，坚持多样化原则，为学生提供丰富且特色的课程体系，满足不同潜质学生的发展需要。 我校历史社团一直以促进学生个性发展为目标，在丰富学校课程资源、促进学生终身发展方面做出了积极贡献。乘着课改之风，我们以社团活动为载体积极开发历史校本课程，促进学生终身发展。 一、以学生为本，促进学生终身发展——历史校本课程的宗旨 当今社会是个多元化与个性化的信息社会，“以人为本、尊重自然；以学生发展为本，尊重个性” 是时代的要求。我校学生个性张扬，有的学生自我情绪的调控能力不足，在同学关系、师生关系方面比较紧张；有的学生对自己的人生没有明确目标，放任自由，在学习生涯的十字路口徘徊。但我们的学生有自己的特长，他们喜欢表演、辩论；喜欢弹琴、唱歌；喜欢书法、画画……根据多元智能理论，人的智力是多方面的，智力的不同组合表现了个体间的智力差异，每个人的特长兴趣以及分析问题、解决问题的方法是不同的，其发展潜能也不同尊重个性差异“have a try”，试一试你就知道了。培养学生获取新知识并进行创新的能力自己学生兴趣、潜力，开展丰富多彩的校内外活动，如研究性学习、文化节试图让历史变得更鲜活，通过学唱反映不同历史时期的歌曲，收集历史歌曲的创作背景，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神风貌，激发学生参与探究历史的兴趣，培养学生从各类资料中捕捉历史信息的能力。培养学生的创造力、想像力和表演能力，以及在小组中合作协调的能力，养成尊重、理解、欣赏他人的态度学会聆听，学会欣赏陶冶情操　　搜集歌曲要有历史性和时代性配写背景介绍词“词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容”增加可信度，采取一些诚信制度、机制多元智力理论与多元智力课程研究教育科学出版社首都师范大学出版社 2010年3月 1